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1、,达尔文说,冷却液温度传感器电路故障诊断,冷却液温度传感器电路故障诊断,4,01思维可视化,可视化,清晰化,激 发 学 习 欲 望,降 低 学 习 难 度,提 高 学 习 有 效 性,故障点x,自主学习,合作实践,自 主 学 习 能 力,合 作 学 习 能 力,方 法 学 习 能 力,5,02策略与方法,教材选择,学情分析,教学目标,重点难点,教学组织,高教社电控发动机维修第九章第二节 冷却液温度传感器电路故障诊断,6,02策略与方法,他们有基础,他们想成功,他们有不足,方法引导,化难为易,教材选择,学情分析,教学目标,重点难点,教学组织,体验成功,7,02策略与方法,教材选择,学情分析,教学
2、目标,重点难点,教学组织,三维 目标,知识目标,能力目标,情感目标,能分析冷却液温度传感器电路，确定诊断思路,学会制作故障诊断思维导图，完成故障诊断,解除故障诊断畏难心理，养成用思维导图解决问题的职业能力,8,02策略与方法,教材选择,学情分析,教学目标,重点难点,教学组织,重点,难点,根据现象正确分析冷却液温度传感器电路诊断思路,冷却液温度传感器电路故障诊断,制作思维导图指导故障诊断,9,01,02,03,05,04,引学法,奠基础,定导图,断故障,化真技,15分钟,30分钟,25分钟,15分钟,5 分钟,两个课时 五个环节,02策略与方法,教材选择,学情分析,教学目标,重点难点,教学组织,
3、化难为易,查漏补缺,思维碰撞,诊断导图,反思评价,10,02策略与方法,教材选择,学情分析,教学目标,重点难点,教学组织,多媒体展示区,理实一体信息化实训室,教师台,11,03过程与评价,微课导入自主学,思维导图有效学,拓展延伸推广学,12,03过程与评价,课前：微课导入自主学习,用3D、动画构筑学生学习新情境，焕发学习热情、提高课堂效率。,13,03过程与评价,环节一：化难为易引学法,解除汽车故障诊断畏难心理，从战略上藐视它，为诊断学习做好心理准备。,课中：思维导图有效学,14,03过程与评价,环节二：查漏补缺奠基础,对比分析找不足，以便查漏补缺。,课中：思维导图有效学,15,03过程与评价
4、,环节二：查漏补缺奠基础,为诊断导图设计做好知识准备。,课中：思维导图有效学,教师引导分析电路图,16,03过程与评价,环节三：思维碰撞定导图,通过师生思维碰撞确定诊断导图。,课中：思维导图有效学,17,03过程与评价,环节三：思维碰撞定导图,理清思路，为合作诊断做好准备；化难为易、突破难点。,课中：思维导图有效学,检验思维导图诊断思路，为合作诊断做好思路准备。,故障案例现象： 一辆卡罗拉汽车，发动机故障灯亮，风扇常转。经检查存在冷却液温电路故障码，读取冷却液温度数据流为-40。试分析该故障诊断思路。,18,03过程与评价,环节四：诊断导图断故障,以培养能力、排除故障为目的，在方法引导下解决问
5、题、达成目标。,课中：思维导图有效学,19,03过程与评价,环节五：反思评价化真技,以学生互动形式回顾诊断思路，在宽松的气氛中巩固知识，学有所得。,课中：思维导图有效学,检验目标达成情况，培养学生发现问题、解决问题的能力,20,03过程与评价,自主选择一种传感器制作故障诊断思维导图,充分发挥学生思维创造力、举一反三，学会用方法解决问题。,课后：拓展延伸推广学,思维可视化,21,04特色与反思,01设计特色,设计特色,方法特色,真正实现从一种故障向一类故障诊断蜕变。,原理电路,维修手册,思路排序,诊断导图,合作诊断,22,04特色与反思,02方法特色,设计特色,方法特色,提高学习有效性，并真正实现用方法来排除故障。,23,思维决定方法,方法决定成败,亮出思维-与你同行,感谢指导!,
