《逻辑门电路10.25日修改创新杯说课大赛国赛说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《逻辑门电路10.25日修改创新杯说课大赛国赛说课课件（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、辽宁省本溪市,基本逻辑门电路,辽宁省本溪市机电工程学校 主讲人：郝秀琴,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,设 计 理 念,学 情 分 析,基本逻辑门电路,教 材 分 析,教 法 学 法,教 学 程 序,板 书 设 计,教 学 反 思,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,一 设计理念,设计理念,传感器在工、农业生产及家庭生活中应用广泛,多种教学手段有机结合,我校实施“做中教、做中学、做中练、做中考”的专业课程教学改革,任务书 考核表,着重培养职业技能,返回上级菜单,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,二 学情分析,机电,09级,08班,学生现状：对抽象的理论知识缺少兴趣,学习
2、储备：已经具备了进制转换及区分模拟和数字信号的能力,学习态度： 喜欢尝试，动手能力强,返回上级菜单,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,三 教材分析,3 教学重点、难点和关键,1 教材的地位和作用,2 教学目标,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,返回上级菜单,本次课内容节选自所选教材的第十三章第二节逻辑门电路。本门课程既是机电技术应用专业的专业基础课，又是主干课程。,本次课是数字电路的基础内容，学好本次课，为后续课的学习打下坚实的基础。,1 教材地位和作用,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,2 教学目标,基础知识目标： 理解与、或、非三种基本逻辑门电路的逻辑功能，并能解释
3、其现象及简单应用。 能力训练目标： 1 正确选择实验器材、连接电路的技能及安全用电和爱护工具设备 的职业意识。 2 识电路图及画电路图的能力 3 观察和解释与、或、非基本应用现象并对其实例进行判断推理的能力。 创新素质目标： 培养学生主动思维、突破思维定势的创新能力和解决实际问题的专业技能。 个性品质目标： 培养学生严以治学的科学态度、组织协调能力和与人协作的能力。,返回上级菜单,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,返回上级菜单,3 教学重点、难点和关键,三种基本逻辑门电路的逻辑功能。,三种基本逻辑门电路的应用性探究,通过学生动手实验、列举实例来深入理解三种门电路的功能及应用。,教学重点
4、：,教学难点：,教学关键：,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,四 教法和学法,任务驱动式教学,教法,实验探究法,任务中相互评价,学法,动手操作,实验探究,学导式教学法,返回上级菜单,分层次教学法,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,小组讨论,五 教学程序,环节二 激学导思（3分钟）,环节三 新课教学（70分钟）,环节四 教学反馈（5分钟）,环节五 教学拓展（8分钟）,环节一 观察与思考（2分钟）,环节六 教学延伸（2分钟）,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,环节一 观察与思考,1 二进制：,正逻辑（常用）,?,?,“0”,“1”,返回上级菜单,2 判断模拟信号/数字信号,
5、2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,返回上级菜单,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,环节三 新课教学,任务一 与逻辑及与门功能探究（25分钟）,任务二 或逻辑及或门功能探究（25分钟）,任务三 非逻辑及非门功能探究（20分钟）,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,任务一 与逻辑及与门功能探究,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,条 件,结果,条 件,结果,一 操作与观察,子任务一:选择器材，根据电路图连接电路,子任务二:观察开关各种可能状态下小灯泡的对应状态,二 思考与探究,子任务三:依据实验现象填写表格一,子任务四:根据表格一转换出真值表，并总结逻辑功能口诀,与门逻
6、辑功能：“有0出0，全1出1，0说了算”,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,只有三个机要员的钥匙都同时转动，门才会打开,子任务七：媒体提供,四 评价与考核,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,对7个子任务 学生进行自评,小组交叉互评,教师总评,详见考核表,逻辑符号及写法,Y=AB,返回上级菜单,任务二 或逻辑及门功能探究,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,条 件,结果,条 件,结果,E,一 操作与观察,子任务一:选择器材，依据“任何一个开关都能独立控制灯泡”的要求连接电路， 并画出电路图,二 思考与探究,子任务三:依据实验现象填写表格一,子任务四:根据表格一转换出真值表，
7、并总结逻辑功能口诀,子任务二:观察开关各种可能状态下小灯泡的对应状态,或门逻辑功能：“有1出1，全0出0，1说了算”,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,只要这一扇门、两扇窗中有一扇打开，报警器就响。,子任务七：媒体提供,四 评价与考核,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,针对7个子任务学生自评,小组交叉互评,教师总评,详见考核表,逻辑符号及写法,Y=A+B,返回上级菜单,任务三 非逻辑及门功能探究,HL（0、1）,s1（0、1）,电灯HL,开关s1,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,条 件,结果,条 件,结果,一 操作与观察,子任务一:选择所需器材，依据“开关闭合，灯灭；
8、开关断开，灯亮”的要求 连接电路，并画出电路图,二 思考与探究,子任务三:依据实验现象填写表格一,子任务四:根据表格一转换出真值表，并总结逻辑功能口诀,子任务二:观察开关各种可能状态下小灯泡的对应状态,非门逻辑功能：“有0出1，有1出0，正相反”,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,模拟路灯开关,子任务七：媒体提供,逻辑符号及写法,Y=A,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,四 评价与考核,针对7个子任务学生自评,小组交叉互评,教师总评,详见考核表,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,返回上级菜单,环节4 教学反馈,课件演示,课题深入，知识巩固,2010 “创新杯”全国中职教
9、师说课比赛,返回上级菜单,裁判按钮模拟控制电路,环节5 教学拓展,结合生活，课件演示,智力抢答器电路图,白天楼道灯不亮，晚上有人的楼层灯亮,返回上级菜单,返回上级菜单,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,返回上级菜单,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,七 教学反思,结束语,2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛,可取之处： 1 本次课以任务为引领，以实操训练为载体，以提高技能为目的，在合作互动式学习中，使学生掌握了操作技能，也培养了职业能力。 2 给学生提供课后研究的素材和方向，激发了学生探究欲望，培养了学生的自学能力。 需改进之处： 1 个别惰性强的学生不能积极参与到任务完成中来，以后要引导他们多动口、多动手。 2 下次课的7班知识技能薄弱，要加强应用性实验的部分，弱化抽象思维在整个教学过程中所占的比重。,说课教师：郝秀琴,本溪市机电工程学校,辽宁本溪欢迎您,敬请各位专家批评指教,
