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1、,繁华落尽见真淳 想北平教学设计,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,拓展模块,职业模块,基础模块,整体感知和领会文章，概括内 容要点、中心思想、写作特点。,筛选、理解文章重要信息， 提高搜集职业信息的能力。,理清思路，辨析结构， 概括主旨，了解写作特点。,依据大纲,阅读与欣赏重点,具备计算机 操作能力,语言表达能力 有待提高,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,教材分
2、析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,课前准备,激趣导入,新课讲授,8,课堂小结,情感延伸,2,34,1,语文综合素养,散文品析能力,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,教材分析,第一课时,活动评价,45,课堂练笔,第二课时,信息化课前预习“一搜一读一看”,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,课前准备,设计意图,微课引导预习，初步体会老舍的乡音乡情；领悟平凡事物中浓烈的情感。,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,课前准备,设计意图,利用网络，去粗取精，点滴积累，提取信息，指导预习。,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,课前准备,多媒体展示老舍
3、资料,设计意图,呼应文题“想”，切入故园之思。,一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。不过，在他写作的41年里，大部分时间却不在北京，只有解放后17年是真正在北京度过的。无论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。据统计，在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。这种细节上的真实是老舍作品的现实主义风格的显著特点之一。他想北平，他的心始终在北平。,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,2,激趣导入,2,设计意图,紧扣文眼，理清思路：怎样的爱？ 爱什么？ 为什么？ 怎样写爱？,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,2,新课讲授,赤子之爱,诚挚刻骨的爱,不
4、可替代的爱,设计意图,理解爱之深，情之切。,悟,第一模块:怎样的爱？,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,28,新课讲授,思,第二模块:爱什么？,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,28,小组 分工,第一小组任务： 第四自然段。,第四小组任务： 第七自然段。,第二小组任务： 第五自然段。,第三小组任务： 第六自然段。,设计意图,发挥主体性，提取关键词，自主探索。,动中有静,布局合理,充满情趣,贴近自然,新课讲授,摄取的北平景物有何特点？,为什么作者把笔伸向日常生活？,第三模块:为什么？,品,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,28,新课讲授,设计意图,
5、平淡自在,平凡自然,平民意识,精神家园,体会老舍精神追求，把握以小见大方法，,突破教学难点。,第三模块:为什么？,品,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,28,新课讲授,设计意图,名篇共赏，强化以小见大，感受深沉浓烈的人文情怀。,小组代表展示课前预习成果美文推荐,古都的秋,说北平,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,新课讲授,北平的街道,城南旧事,28,第三模块:为什么？,荐,设计意图,第四模块:怎样写爱？,析,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,28,新课讲授,结合微课，教师引导，品味语言，自主探索艺术特点，,解决教学重点。,设计意图,“好，不再说了
6、吧，要 落泪了，真想念北平呀！”,引出背景，理解深沉的血脉呼唤。,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,4,新课讲授,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,情感延伸,8,设计意图,用积淀着历史文化的方言土语激发学生对家乡的热爱。,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,2,课堂小结,1,请以“想家”或“想家乡”为话题，畅谈 你们家或家的那些让你牵挂的人、景、物。,要 求：借鉴文章以小见大的选材方法，写 出饱满的真情实感。,设计意图,学以致用，强化写作能力，提高语文素养。,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,45,课堂练笔,45,我家喜事多,教材分
7、析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,成果展示,以课后练笔作为脚本，制作“我与家乡”主题微电影。,设计意图,激发创作力、表现欲，实现了语文能力和专业技能的对接。,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,成果展示,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,成果展示,设计意图,加强学生互动，促进学生主动参与、自我反思、自我发展。,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,2,学生 自评,小组 互评,教师 点评,多元评价模式,活动评价,想北平 （老舍）,爱,动中有静,布局合理,充满情趣,贴近自然,生活家园,平淡自在,平凡自然,平民意识,精神家园,根,以小见大,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,板书设计,教,学,反,思,教材分析,学情分析,教学分析,教学过程,教学反思,用地域文化现象激发学生对家乡的热爱。,敬请批评指正！,
