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1、北京现代悦动轿车起动系统故障诊断与排除说课,苗 继 壮 2012年10月19日,2012年全国中等职业学校 汽车运用与维修专业“创新杯”教师说课比赛,悦动轿车起动系统故障诊断与排除,教学设计说明,教材选择,高等教育出版社出版 冯彤、侯伟等主编 北京现代汽车电气检修技术 “北京现代班”校企合作项目开发教材,该课程是我校与汽修行业专家、企业工程技术人员一道立足于职业能力分析，结合北京现代汽车维修企业相关岗位的工作内容提炼出典型工作任务为载体，以完成这些典型工作任务所需的职业能力为目标展开教学活动，立意为充分贴近企业的岗位需求。,说教材,教学内容,说教学内容,利用多媒体手段展 现特定的教学情境,生产
2、型要素制 作成flash课件,典型工作任务,多种技术路径可选择的综合性任务,从真实工作任务出发解构重构教学内容 4学时完成,学校学习与企业 工作相一致精髓,学情分析,本课题教学主要面向汽车运用与维修专业第四学期学习阶段学生，要有汽车电气的基础知识，了解汽车电路的识图方法，熟悉汽车电气的基本设备。虽然学生有一定基础，但中专学生对电路逻辑的分析，实践动手工艺要求的达标还有很大的的困难。,说学情,教学目标,情感态度 与价值观,过程与方法,知识与能力,1、学生能读懂并默画出悦动轿车启动系统的电路图； 2、学生能够总结悦动轿车启动电路的电路特点。 3、学生能根据flash课件电路图演示、分析整理出起动系
3、统诊断排故的流程图，会判断和测量起动系统中线路的断路、短路的故障。,1、学生首先能利用flash课件模拟诊断车辆故障，掌握排除故障的方法，并在实车上验证故障现象及排除故障。 2、学生利用资源库收集要用到的维修信息通过头脑风暴、小组讨论，掌握解决问题的能力。 3、学生能按照工艺要求独立完成工作任务排除故障。,1、培养学生良好的责任意识、服务意识、团队合作意识和协调工作的能力； 2、培养学生的行为规范和职业习惯，潜移默化提高学生的综合职业能力,教学目标,分析故障,确定流程,排除故障,确定本课的 为：按照工艺 要求的正确流程完成工作任务。,本课重点和难点,重点与难点,难点,突出重点、解决难点,教学策
4、略,教学策略,1,2,3,4,教学过程,创设情境,确定问题,自主协作学习,效果评价,教学过程,创设情境,任务驱动场景二,创设情境,明确问题,学生明确了需要立即去解决的现实问题，他们需要积极地激活原有知识和经验，收集要用的知识和方法，来理解、分析并解决当前问题，探究性学习开始。,明确问题,学生,组 间 学 习,请 教 教 师,小 组 讨 论,模 拟 电 路,技 术 资 料,引 导 动 画,以学生为中心行动导向的教学理念，体现理论与实践一体化的、归纳式的和发展式的学习过程 。,自主协作学习,自主协作学习,效果评价,中,不及,工作 成果 50%,工作 规范 20%,团队合作20,工作态度10%,及,优,良,效果评价,教学反思,模式+任务=做中教、做中学,教学反思,调研现状制定教学方法,创设情境激发学习兴趣,知识建构掌握知识要点,实训任务促成知行统一,学以致用提升职业能力 形成职业素养,操作开路,理论巩固,全面考核,兴趣引道,
