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1、例谈小学科学实验的改进与创新,福建省古田县第二小学 陈容斌,2016年12月16日,学习的本质，不在于记住哪些知识， 而在于它触发了你的思考。,科学课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。 实验教学在科学课教学中有不容忽视的重要地位。,一、为什么要进行实验改进与创新 现行科学教材存在的问题 操作过程繁琐。 现象不明显。 成功率不高。 探究性不强。, 原有配备的仪器与现有教材不配
2、套。 从教材的发展和人的发展的角度来看实验创新将有利于人的发展。 “做中学”是学生发展的一个重要途径。,二、实验改进与创新的原则 实验的科学性原则 实验的安全性原则 实验的直观性原则 实验的简易性原则,三、实验改进与创新的方法 改进实验材料，凸显实验现象 改进实验装置，推进实验进程 改进实验方法，增强实验效果 自制创新教具，突破教学难点,（一） 改进实验材料，凸显实验现象 【案例1】教科版四上声音的变化一课教学,科学概念（原） 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强;振动幅度越小，声音就越弱。 音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高;振动的频率越慢，声音就越低
3、。 科学概念（修改） 通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高；反之就越低。,探究发声物体声音高低的变化,铝片琴,琴弦,铁钉,发声物体声音高低变化记录表,发声物体短、细、小，发出的声音就高；发声物体长、粗、大，发出的声音就低。,不盛水的试管,盛 水的试管,1 4,盛 水的试管,3 4,哪支试管发出的声音最高？,1,2,3,【互动】,优点：材料简易，贴近生活，便于学生探究；实验融趣味性、娱乐性、探究性为一体，学生吸引性更强。,吸管乐器,【案例2】教科版三上空气占据空间吗一课教学,空气要占据空间吗？,空瓶里的气球,规则： 1.手握瓶身，不准
4、捏瓶子。 2.用嘴对准瓶口往里吹气。,为 什 么 瓶 中 的 气 球 吹 不 大 ？,1：纸塞底部，杯口向下,2：竖直倒立，扣入水中,3：竖直移出，擦干杯口,温馨提示：保持桌面整洁，实验结束整理好器材。,实验小贴士,空气占据空间,要求： 1.不能倾斜瓶子； 2.不能挤压瓶子； 3.不能用嘴吸水。,课外探究： 1、生活中还有哪些物品应用“空气占据空间”的原理？ 2、试一试：将气球套在更大的空瓶子中吹，又会怎样？,（二）改进实验装置，推进实验进程 【案例3】教科版五下金属热胀冷缩吗一课“钢条热胀冷缩吗”教学,原实验装置不足之处： 1.钢条受热会向没有固定的一端膨胀，而且受环境温度的影响，大头针倾斜
5、并不明显； 2.热胀的效果需要花费很长时间才能体现，仅靠大头针的倾斜程度不能很好吸引学生的眼球； 3.实验仅能看到钢条的“热胀”，去看不到钢条的“冷缩”。,改进后的实验装置,优点 1.实验现象明显。学生很容易通过电信号来理解金属条的热胀冷缩； 2.装置简单，使用方便； 3.操作安全，灵活多变。 （可以加热铜条，也可以加热铝条）,改进后的实验装置,改进后的实验装置,【案例4】教科版五下摆的研究一课教学, 悬点不易固定 摆锤重心易改变 支架高度不够 摆幅与绳长不易确定,原装置不足之处,改进后的实验装置,40cm,20cm,60cm,起点,（二）改进实验方法，增强实验效果 【案例5】三上空气有重量吗
6、一课教学,控制变量法称量空气的重量,气球里的空气相当于17粒稻谷的重量。,气球里的空气相当于10粒稻谷的重量。,3 组,8 组,运用归纳法探究空气的存在 【案例6】三上我们周围的空气一课教学,水槽,塑料袋,吸管,水槽,塑料袋,牙签,塑料杯,注射器,纸巾,气球,吸管,1.以小组为单位选择材料，并用多种方法证明空气的存在。 2.运用多种感官仔细观察现象。 3.用图画或文字的方式及时记录。 4.思考：空气有什么特点？,探究空气存在吗活动记录单 三年 （ ） 班 第 （ ） 小组,活动结果：通过探究活动我们小组认为（ ） 。 A 、空气是存在的 B、空气是不存在的,三、自制创新教具，突破教学难点 【案例6】四上运动起来会怎样（一）一课探究“呼吸过程中气体发生了什么变化”,【教学重点】 用实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。 【教学难点】 通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。”,创新教具,【案例7】 教科版三上比较韧性一课教学,【教学重点】 用简单测量方法比较材料的韧性。 【教学难点】 掌握不同材料的韧性比较方法。,【案例9】 教科版五下谁先迎来黎明一课教学,弧线,实验是科学学习的灵魂，是点燃学生学习 兴趣的最佳载体。让我们一起用爱心、用慧眼、 用妙手、用智慧进行科学实验教学，让我们的 学生获得应有的发展与成长。,谢谢大家,
