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1、 染色体数目变异学教案 高二生物组学习目标知识方面：1.说出染色体数目的变异种类。 2.理解染色体组概念。 3.理解二倍体、多倍体、单倍体的概念和形成的原因 。 能力方面： 1.通过资料分析，辨别易混淆的概念，培养分析比较能力和思维判断能力。 2.通过小组合作、探究，理解染色体组概念的内涵与外延，并能准确判断细胞中染色体组的数目。情感态度价值观方面： 1. 通过了解染色体变异产生的危害，加强对优生、优育的认识，尊重和热爱生命。 2.增强将生物学知识应用于生活实际的认识，激发学习生物学的兴趣。学习重点：1.理解染色体组的概念。2.根据图示判断染色体组的数目。3.理解二倍体、多倍体和单倍体的概念和
2、关系。学习难点：1.理解染色体组的概念。2.根据图示判断染色体的数目，并判断该细胞可能来自几倍体。预习新知：染色体数目的变异(阅读教材P86P88)1染色体数目的变异类型2染色体组(1)概念范围：细胞中一组 ，在形态和功能上各不相同。功能：相互协调，共同控制生物的 。(2)图示分析如图中的雄果蝇体细胞染色体中 或、Y就代表一个染色体组，与其 中的染色体组成相同。3个体的倍性(1)二倍体的概念发育起点： 。染色体组数： 个。实例：几乎全部 和过半数的高等植物。(2)多倍体概念发育起点 染色体组数 个或三个以上实例三倍体香蕉、四倍体马铃薯特点 粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质
3、的含量都有所 人工诱导多倍体方法用低温处理或用 处理处理对象 的种子或幼苗原理能够抑制 的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目 (3)单倍体概念：由 发育而来，染色体数和染色体组数是体细胞的 ，即体细胞中含有 染色体数目的个体。 特点：与正常植株相比，植株长得弱小，且 。 实践应用：利用单倍体植株培育新品种。a方法：花药 正常 。b优点：可明显 。学习过程：【合作探究一】：参考图片，试分析舟舟和无子西瓜的染色体组成与正常个体相比有何不同？正常人(46条染色体) 舟舟不同点: 12789101134561278910113456 普通西瓜(22条染色体) 无子西瓜 不同点: 【合
4、作探究二】： 观察雌果蝇体细胞的染色体组成，小组讨论并回答下列问题：AaBbDDIIIIIVIVIIIIIIXX 雌配子雌果蝇体细胞1.果蝇体细胞共几对同源染色体?其中A、a、B、b、D、D基因之间是什么关系？ 2.请完成一个配子中的染色体组成，并分析其染色体组成、基因组成各有什么特点? 配子中染色体组成:全是 染色体,没有 染色体 配子中的基因组成:全是 基因,没有 基因或 基因 配子含有该物种生长、发育、繁殖和变异的 遗传信息 3.若把果蝇配子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有 组染色体4.参考教材P86最后一段，尝试归纳染色体组概念。 【课堂挑战】：染色体组数的判断1.结合染色体的
5、形态判断：细胞内某形态染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图细胞有 个染色体组。2结合基因型判断：在细胞或生物体中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组，如图细胞含有 个染色体组。3.结合染色体数目和染色体形态数判断：染色体组的数目染色体数/染色体形态数，如图所示共有8条染色体，染色体形态数为4，所以染色体组数为 。 各小组讨论完成本组任务，并尝试总结其规律，然后小组间互相交流。【合作探究三】： 材料l：人、果蝇、玉米体细胞中各含2个染色体组，都属于二倍体。 材料2：马铃薯体内有4个染色体组，香蕉体内有3个染色体组，这些生物都称为多倍体。 材料3：二倍体水稻经低温或秋水仙素处理后可以
6、染色体加倍成为四倍体水稻，其千粒重量是二倍体水稻的两倍，蛋白质含量提高515，但每穗粒数稍有降低。 材料4：蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵发育而成，属于二倍体，而雄蜂由未受精的卵直接发育而成，体细胞中的染色体数是工蜂和蜂王的一半，称为单倍体。 材料5：普通小麦体细胞中有6个染色体组，用其花药离体培养形成的植株叫单倍体，其体细胞中含有3个染色体组，长的弱小，且高度不育。但是，利用单倍体培育新品种却能明显缩短育种年限。 小组合作讨论，分析材料并回答问题： 1.什么是二倍体、多倍体、单倍体？判断依据是什么？ 2.多倍体和单倍体各自有什么优缺点？ 你能发现人工获得多倍体和单倍体的方法吗？ 3.参考课本P8
7、7倒数第二自然段，低温或秋水仙素诱导染色体加倍的原理是什么？ 【对点反馈】：1.下列关于染色体组的说法，错误的是()A雄果蝇精子中形状、大小各不相同的四条染色体就是一个染色体组B雌性果蝇卵细胞中形状、大小各不相同的四条染色体就是一个染色体组C一般地讲，配子中形状、大小各不相同的一组染色体就是一个染色体组D所有生物的生殖细胞中含有的全部染色体就是一个染色体组2.下图为果蝇体细胞染色体组成示意图，以下说法正确的是( ) A果蝇的一个染色体组含有的染色体是、X、Y B染色体组只存在于体细胞中 C果蝇体内的细胞，除生殖细胞外都只含有两个染色体组 D、X(或Y)四条染色体互相协调，共同控制果蝇生长、发育
8、、遗传和变异3.用花药离体培养的方法培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两 两配对，形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是（ ） A二倍体 B三倍体 C四倍体D六倍体4.大麦的一个染色体组有7条染色体，在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期能观察到染色体 有多少条（ ） A7 B56 C28 D145.下列有关单倍体的叙述中，正确的是（ ） A未受精的卵细胞发育成的植株，一定是单倍体 B含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体 C生物的精子和卵细胞一定是单倍体 D含有奇数染色体组的个体一定是单倍体6.普通小麦为六倍体，有42条染色体，科学家用其花药经离体培养出的小麦幼苗是(
9、)A三倍体，含三个染色体组，21条染色体B单倍体，含三个染色体组，21条染色体C六倍体，含六个染色体组，42条染色体D单倍体，含一个染色体组，21条染色体7.下列叙述中正确的是()A体细胞中只有一个染色体组的个体一定是单倍体B体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体C六倍体小麦花粉离体培养成的个体是三倍体D三倍体无子西瓜是单倍体8.二倍体玉米的幼苗用秋水仙素处理，待其长成后用其花药进行离体培养得到了新的植株， 下列有关新植株的正确叙述是() 是单倍体体细胞内有同源染色体不能形成可育配子 体细胞内无同源染色体 能形成可育配子可能是纯合子也有可能是杂合子一定是纯合子是二倍体A BC D9.分析下
10、图中各细胞内染色体组成情况，并完成相关问题。(1)一般情况下，一定属于单倍体生物体细胞染色体组成的图是_。(2)由C细胞组成的生物体可育吗？_。如何处理才能产生有性生殖的后代？_ _。(3)对于有性生殖的生物而言，在何种情况下，由B细胞组成的生物体是二倍体？_； 在什么情况下，由B细胞组成的生物体是单倍体？_。(4)假若A细胞组成的生物体是单倍体，则其正常物种体细胞内含_个染色体组。10.已知蜜蜂中的蜂王和工蜂都是二倍体(2n32)，根据下图回答：(1)雄蜂是由卵细胞直接发育而来，体细胞中含有条染色体，属于 倍体。(2)受精卵发育成蜂王的过程中，有丝分裂后期的细胞中含有条染色体；蜂王产生卵 细胞的过程中，一个初级卵母细胞中形成的四分体有个。(3)雄蜂产生的精子中染色体数是。(4)一雄蜂和一蜂王交配后产生的F1中工
