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1、济南版 七年级上册生物 教学案课题：第三章生物圈中的绿色植物 第一节 绿色植物的主要类群（上） 第一 课时 单位 张楼一中 备课人 申静 教学目标：1、知识目标(1) .概述藻类植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。2、 能力目标(1)、通过自主学习，提高获取知识的能力，并培养提出问题、观察、探究能力、分析比较综合等多种能力。(2)、通过观察葫芦藓和肾蕨，学会观察的一般方法。(3)、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，渗透生物进化的观点3、情感目标：(1)、积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动,培养团结协作精神。(2)、通过整理资料和调查报告，关注藻类植物、苔藓植物和蕨类植
2、物的生存状况。教学重点：1. 藻类和蕨类植物的形态特征和生活环境。教学难点：观察葫芦藓和肾蕨。教学方法：自主探究合作释疑达标检测教具：多媒体课件、海带，水绵，葫芦藓、肾蕨，显微镜，镊子，放大镜等课型：新授学案 教 师 活 动 学 生 活动 设 计 意 图一、创设情境，导入新课 （1）、地球上已知的绿色植物有_种。（2) 、绿色植物的主要类群：_植物、_植物、_植物、_植物。猜测：春天,池水变绿的原因什么？_二、自主学习 合作探究 活动一：探究藻类植物（1） 、自学感知1、 生活环境：一般生活在_中， 少数种类生活在_的陆地上。2、常见的藻类植物_、 _、_、_等。3、主要特征：结构_，大多_为
3、个体，没有_、_、_的分化，属于_植物。（2） 、合作探知1、 为什么看到的藻类植物颜色不同？2、 你认为藻类植物比种子植物低等主要表现在哪些方面？相关链接：（1）藻类植物比陆地上的植物分布范围大，数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%.(2)藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化。这种结构是与生活环境相适应的。藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要专门吸收水分和无机盐的根，起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。活动二：探究苔藓植物蕨类植物1、 自主探究 （1）、常见的苔藓植物有哪些_?猜测它们的生活环
4、境是_?(2)、常见的蕨类植物有_? 猜测它们生活在_. 2、合作交流（分组实验）观察 葫芦藓和肾蕨 葫芦藓和肾蕨的高矮一样吗？_葫芦藓的各部分有何特征?_切开孢蒴，你发现了什么？_ 肾蕨的茎长在哪？地下部分有什么特点？_，取一片小叶，对光看一下叶的厚薄怎样？有无叶脉？_4 肾蕨叶的背面有什么特点?猜测该结构是什么？起到什么作用？_.讨论：葫芦藓和肾蕨的植株可分为几部分？各部分的结构有何特点？比较葫芦藓和肾蕨的高度差异，并尝试分析原因？3、归纳小结： 苔藓植物的主要特征是：_-_蕨类植物的主要特征是:_3、 感悟提升 共同提高 请你回顾本节所学，并形成知识体系。植物类群藻类植物蕨类植物生活环境
5、常见种类主要特征作用繁殖方式4、 达标检测（100分）1、“西湖春色归，春水绿于染”中“绿”指的是 A 苔藓植物 B 绿色水生小昆虫 C 蕨类植物 D 藻类植物2、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（ ）。A、衣藻 B、水绵 C、海带 D、石花菜3、下列属于藻类植物的是（ ）。A、藻胶 B、珊瑚 C、发菜 D、满江红4、大气中氧气约（）来自藻类植物的光合作用释放的。A、10B、50C、3D、90 5、下列有关藻类植物的叙述，正确的是()。A藻类植物有多细胞的，也有单细胞的B藻类植物都是没有器官分化的多细胞植物C海生藻类不能进行光合作用 D藻类植物都生活在海洋中 7.下列属于水生蕨类植物的是A 肾
6、蕨 B 卷柏 C 紫菜 D 满江红8、藻类植物和蕨类植物的共同特征是A没有根茎叶分化 B 生活在水中 C 种子繁殖 D孢子繁殖9、 盆栽的蕨类植物应该摆在阳光下还是室内阴暗处？8.下列甲图是水绵细胞的结构图，据图回答问题。(1) 请写出图中编号的名称： 1_；2_；3_；4_；5_，呈_状；6_。(2) 进行光合作用的场所是_，呼吸作用完成的场所应是_。123456（1）1、播放视频：地球上的绿色植物。指导学生观察、进行适当的启发和引导。引导学生对植物进行简单分类。以“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”引导学生思考这与什么生物有关？水变绿的原因是什么？（展示图片引导
7、）引导学生自学课本感知学习目标。适时指导，点拨。展示多种藻类植物：海带、紫菜，水绵等，引导学生分组观察，教师巡视指正。师生研讨交流学案的问题。展示衣藻、水绵、海带等几种藻类植物的图片以及一株玉米的图片。提示学生善于发现它们之间的不同，鼓励学生表达自己的见解。师生共同总结藻类植物的共同特征展示葫芦藓和盆栽肾蕨。提出问题：这种植物与藻类植物有何区别？引导学生思考探究一以下问题。展示图片引导学生说出其他的苔藓和蕨类植物，归纳蕨类植物的生活环境。为每个实验小组提供葫芦藓和盆栽的肾蕨及其他实验用具，先让每个小组制定出探究计划并实施，教师在巡视的过程中予以适当的启发、指导引导学生归纳苔藓和蕨类植物的形态结
8、构特点：有根、茎、叶的分化，体内有输导组织和机械组织。引导学生观察肾蕨的孢子，探究蕨类植物的生殖方式。展示图片引导学生探讨归纳交流问题 。播放有关藻类、蕨类植物及的录像，引导学生回顾梳理所学知识观看视频，认识绿色植物的种类，对植物进行分类 思考、猜测、交流根据学案自主学习，并填写。交流藻类植物的生后环境和自己认识的藻类植物分组观察，组内合作，组间交流。归纳藻类植物的特征观察、思考、猜测观察图片结合经验交流根据提示观察交流总结用放大镜观察、探究、交流观察交流展示交流回顾梳理创设情境，鼓励学生大胆提出问题，尝试解决问题，激发学生的学习兴趣。过渡引入，激发探究兴趣。初步感知知识。学情探析。激发学生深入探究的欲望。合作探究交流，提高合作意识和表达能力。过渡引入，激发学生探究的欲望提高了学生的自主探究能力和合作能力通过观察，使学生知道藻类、蕨类植物都是靠孢子繁殖的植物属于孢子植物加深对所学知识的理解记忆，加深关注生物圈中各种绿色植物的情感。精品资料，你值得拥有！
