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1、有余数的除法、 余数和除数的关系,一、摆一摆，比较感知,（一）摆一摆，回顾除法意义,问题：1. 读一读，你知道了什么？,2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。,3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？,623（盘）,问题：1. 这个算式什么意思？,2. 这个意思你还在哪看到了？,一、摆一摆，比较感知,（一）摆一摆，回顾除法意义,沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。,问题：1. 观察，你发现了什么？,2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。,3. 这1个草莓怎么不摆了？,4. 能把你的想法用算式表示出来吗？,一、摆一摆，比较感知,（二）摆一摆，解决新问题,把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。,问
2、题：1. 这个算式什么意思？,（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）,2. 这个意思你还在哪看到了？,一、摆一摆，比较感知,（二）摆一摆，解决新问题,问题：比较，有什么相同？有什么不同？,追问：余数表示什么？,一、摆一摆，比较感知,（三）比一比，初步感知有余数除法的意义,623（盘） 723（盘） 1（个）,把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。,讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中 称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。,我们这节课学习的新知识就是“有余数的除法”。,我们用木棍摆出来的道理跟用草莓摆是一样的，那我们这节课主要是学习的新知识什么呢？,根数 摆的结果 算式
3、 8根 84=2（根） 9根 94=2（根） 1（根） 10根 104=2（根） 2（根） 11根 114=2（根） 3（根） 12根 124=3（根） 13根 134=3（根） 1（根） 14根 144=3（根） 2（根） 15根 154=3（根） 3（根） 16根 164=4（根）,按要求操作并记录 用4根小棍可以摆几个正方形？列出除法算式。 每个小组都摆这样的正方形，并列出除法算式，看看哪一组做得最好。,二、探索、发现余数和除数的关系,（一）初步理解余数与除数的关系,问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的 正方形？请你动手摆一摆。,2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？,3. 如果用10
4、根小棒来摆呢？,4. 11根、12根呢?,5. 余数和谁有很密切的关系？ 是什么关系？,二、探索、发现余数和除数的关系,（二）活动思考，加深理解,问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。,2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。,用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？,如果用这些小棒摆 呢？试着摆一摆，看看结果如何？,二、探索、发现余数和除数的关系,三、课堂小结,同学们今天都有什么收获？有没有很好第掌握今天所学的只是呢？,在除法算式中，除数要比余数大还是小？,四、达标测评,1，圈一圈，填一填，及时巩固,要求：（1）独立完成。,（2）说一说你是怎么想的。,1. 17个 ，2个2个地圈。,2. 23个 ，3个3个地圈。,圈了（ ）组， 剩下（ ）个。,圈了（ ）组， 剩下（ ）个。,172 （组） （个）,233 （组） （个）,动动手吧！,2，64页“练习十四”，第1题,四、课堂作业,作业：第60页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第2题。,
