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1、谈谈中学作文教学存在的问题及对策作文教学是语文教学中的一大难点，也是一个非常棘手的问题。在教学中，我尝试作了一些探索。下面是本人对初中作文教学的一些粗浅之见。一、当前初中作文教学存在的问题1、过分强调作文选材的思想性。学生在作文前，教师过多强调选材要有意义，能概括出中心思想的题材来写，每次这样反复强调，学生的心目就形成一个题材的框框，还末下笔，心里就受到了束缚，为了要概括一个有意义的中心和题材，煞费苦心，搜肠刮肚。自然会使学生忽视周围的很多丰富多彩有趣味的素材。这种做法：不仅封闭了学生的灵感，而且，这样作文练习也是索然无味的。2、重读轻写，读写不够统一。学生在写作时不能较好地运用从阅读中得到的
2、写作知识，究其原因，主要在于，教师在阅读教学材中没有很好联系作文来教学，干瘪瘪的分析、讲读归讲读，作文管作文，井水不犯河水，造成讲读与作文的脱节，学生写起文章来就难了。3、不善于引导学生积累材料，就是缺乏材料，空话连篇，言之无物。如若有物，则多是旧事重提，干巴空洞。古人曾经说“得之在俄倾，积之在平时”1，一篇佳作的形成，必定得力于长期的积累形成的深厚功底，没有“读书破万卷”，那得“下笔如有神”呢？4、作文批改方式单一代，调动不了学生的兴趣，平时作文大多是老师批改的，许多学生写作文不修改，依赖教师改，影响学生表达能力的提高，老师精批细改，却事倍功半，吃力不讨好，教师应把作文修改权交给学生。二、提
3、高学生写作水平的方法（一）拓展学生的视野，调动学生写作兴趣1、注意动机意志兴趣的培养，激发学生写作内驱力动机，就是激发人们去行动的主观动因。中学生学习的积极性的高低，一般是学习的动机决定的，一个学习动机纯正的学生，其理智的动机会激励他不断以顽强的意志克服学习中出现的一个个困难。写作也例外，学生一旦有了明确的写作意识与兴趣，这种意识就会在其心底变为练习的激情和使命感，这种使命感会驱动他调动意志的力量，通过各种手段去克服困难。如何激发内驱力，培养学生作文的兴趣呢？首先要加强对作文差生的辅导，课前给他们专门布置预习题，课堂上有意识地要求他们回答预习的问题（当然这些问题是教师知道他们能回答的）。这就在
4、一定程度上激发了他们的作文兴趣。课堂指导结束后，又专门询问他们哪些地方不理解，感到困难，予以反复指导，有时，教师也可故意写些“下水”的作文，或者让写作水平较高的学生先写，教师将作文修改后再读给学生听，并就学生写作中存在的某些困难作重点强调。其次，教师采取多种措施，培养学生写作热情。强调作文的意义；教师尽可能用不同的方式告诉或暗示学生该次作文容易写好。只要在达到哪一点或两点要求就是好作文；抓住时机重提某些作文差生过去作文中成功之处；尽可能把作文题目出得新颖。允许学生自拟题目，写他们最熟悉，感受最深的东西。再次，教师作文批阅尽可能快些，在评讲时对学生成绩或优点肯定充分一些。并把优秀作文选贴在作文专
5、栏中，让大家学习，通过这样，学生尝到作文的甜头，兴趣提高了，内驱力也激发了。2、注意课外拓展，鼓励学生多阅读课外书阅读是写作的基础，“要想写出好文章，必须多读好文章”这是所有成功者的经验。广博阅读，可以丰富阅历，提高认识，陶冶情操，开拓视野，丰沛语言这些都是写好作文的前提条条，北流市水丰初中教学能够起在全市的前列，这与该校每期设立12节课在阅览室的阅读分不开的。确实丰富的图书室对一个学校来讲是必不可少的。因为它不仅是教师充电的好去处，更是学生增长知识拓展视野的好场所。有人把作文比作输出，把阅读比作吸收。这个比喻恰当不过。当然，读书不少，而作文不见提高的情况也不鲜见，原因在于有些学生阅读课外书的
6、时候不注意选择，不注意讲究方法。内容好，文笔好应当是选择的标准。内容是指能够提高学生的思想，陶冶他们的情操，丰富知识，开阔眼界，文笔好重点在语言质朴无华，读起来自然亲切。凡符合“两好”的标准的文章，我们都应该大力鼓励学生多阅读。有一点不可忽视的就是应该考虑学生实际的需要，比如：知识面窄的，就应该选择一些知识比较强的文章和书籍；语言贫乏一些的最好多读一些文学性较强的作品，如精彩的小说，优美的散文等。熟读精思，是提高学生写作最有益的读书方法，精华的片断需要发复咀嚼品味，要读得滚瓜烂熟，熟到使文章的语言若出于自已的口，使文章思想若出于自已的心。有的文章，尤其是自已喜欢的文章，还应该背熟，做到张口而来
7、，脱口而出，即使一个月背一、二篇，集腋成裘效应也是令人欣喜的。大作家巴金在回忆他的创作基础时，念念不忘幼年背熟的二百篇范文，著名的学者苏步青中学时代背诵左传后，写出类似的妙文，使老师赞叹不已，名家的事例是可启迪的，再者，熟读与精思应该密切联系，一边读，一边通过精思理解文章的内容，体会文章的韵昧，琢磨遣词造句的妙处，反过来，也要注意在精思中熟练，读思相结合，相辅相成效果才好。3、让学生关注社会生活，扩大学生信息接受量我们常感喟学生的应试作文立意肤浅，缺乏新意，之所以如此，一方面是因为我们的教师家长大都不愿意提倡学生过多关注社会生活，怕因此影响考试的成绩。另一方面是因为学生被囿于“两点一线”的狭小
8、天地，两耳不闻窗外事，一心只啃教科书。以致孤陋寡闻，文思枯竭，为此我们教师应鼓励学生关注社会，扩大信息接收量，让生活的源头滋润作文田园，做到眼观六路，耳听八方，金口常开，做到多看、多读、多听。作文与一个的社会生活阅历和文化底蕴密切相关，因此，多看、勤听、常说，何愁写起作文不左右逢源，言如波涛，风行水上，写出作文又何愁不视野开阔，力透纸背，别具一格呢？4、多组织实践锻炼，增强学生亲身的体验，培养观察能力“实践出真知”，没有亲身的实践锻炼，即使写出文章也是空洞乏味的。据说，法国著名作家莫泊桑为了写出被人踢的感受，不惜花钱请人踢自已，为的就是要亲身体验那种感觉。把它写得真切，其实我们的学生写作文又何
9、尝不是如此呢？其实，实践锻炼的机会比较多，可以因地制宜，根据学生的兴趣爱好举办一些有意义的实践活动，比方植树、野炊、爬山比赛、参观展览、帮助家里有困难的同学干活等等。对于这类活动，学生不仅喜欢，而且积极参与。学生有过亲身的体验，就可以言之有物，文章写得有骨有肉，作文水到渠成，有了写作素材，何愁写不出文章来？（二）加强课堂的教学，有针对性对学生写作进行指导训练1、加强学生德育渗透，提高学生认识水平中国传统文论是：“文以载道”，历来主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。2中国语文教学大纲也明确指出了语文要文道合一，树立教书育人的总体意识，所以无论继承传统还是依纲教学，我们都必须培养学生认识能力。
10、提高德育修养放在作文的教学的首位，使作文对青少年的思想和生活起导向作用。当代中学生思想比较复杂，一方面改革浪潮带来了万象气千令他们惊诧不已；另一方面社会上阴暗面又使他们幼稚的心灵蒙上一层阴影。这些在作文中都时时有所表现。我们的教师应该结合具体作文，对学生渗透思想教育，使他们提高认识，从而达到准确审题的目的。这要比空谈审题枝巧有效得多。除此之外，教师还可结合课堂对学生进行传统的革命理论，正确的人生观点和思想情操的教育，使学生受益于课堂，得益于作文。2、在课堂上做到讲读与写作相结合，教给学生写作技巧和积累词汇，是提高语言表达能力的方法（1）要写真情实感的文章，作文对于绝大多数学生都感到很吃力，他们
11、总把作文看作是件非常神秘的而棘手的事。究其原因，主要是他们对作文要写些什么，什么才是好作文的概念认识模糊。认为那些言词华丽，写好人好事歌颂类的人云亦云的才是好文章。于是为了把文章写好，总喜欢东拼西凑一些华丽的辞藻以文章中，这样的文章是华而不实的。记得七八十年代学生都喜欢在文章结尾处以“我要好好学习，天天向上，为把祖国建设得更好繁荣富强而努力奋斗。”这个句子作为对尾，更令人啼笑皆非的是，这个句子在一个学生的几次作文中出现频率很高！尽管这个结尾与全文内容马风马不中不相及，在文章的内容选材上也出现了“千人一面”的现象。多数是些拾到装有大数额人民币的钱包效给失主，扶盲人过马路，送迷路小女孩回家，“我”
12、生病了，爸爸妈妈连夜送“我”去医院之类的选材。这样的文章，一眼看不出是有真情实情，而是在说假话大话空话。读起来平谈乏味，针对这种情况我每届从初一起对学生进行开“锁”。每周念几篇文字朴实的情真实切的范文给他们欣赏，其中有一篇文章认识父亲，当时学生听后都被文中那真挚的父爱而感动得眼睛湿润了，于是我问学生：“这篇文章之所以能够打动同学，是因为这篇文章中洋溢着一个什么字？”学生纷纷回答是情字，我说：“对！正是这个情字打动了无数读者的心，但不是只有辞藻华丽的文章才有情才能打动读者”。学生们茅塞顿开，纷纷发言道：“这篇文章虽文字朴实，但能写出震撼人心的情来”。我肯定了学生的看法，并归纳：文章不一定非要华丽
13、，只要能打动读者的心灵，传达出作者的真情实感，而又明确表达作者的写作意图的，就是好文章。正如有句话：感人心者，莫先乎情。那怎样才能写出真情实感呢？我经常特选几篇同龄学生写得好的范文在班上念，学生们听后认为这些文章写得生动，感情自然真实，写出他们的学生生活与心声等。特别是几篇体现校园生活、家庭生活的文章。令他们感触颇深，教学生把平日所见、所想、所思组织在一篇文章里面。“我手写我心”那便是一篇有真情实感的好文章。另外还鼓励学生敢于说自已的心里话，喜怒哀乐皆可入文，强调学生作文中要敢于揭露批判社会的阴暗面，像鲁迅先生一样用手中的笔与那丑恶现象作斗争。经过一段时间训练，学生选材开阔了，各类题材文章都有
14、了，有大胆讽刺某些教师为了上好公开课而让学生课前进行演习的；有因父母离异而内心痛苦及对第三者怒恨之情；有借作文向父母、老师倾吐心声的，都写得情真意切，很感人。要使课文成为范文。语文课上的选文，都是精选的美文，是教好学生写作文的最好范文。教师上这些课文时不要孤立的来讲课文，而要与作文教学有机结合起来，这样对作文教学可起到触类旁通，举一反三的作用。如在上这不是一颗流星时，可教会学生“欲扬先抑”的手法；上白杨礼赞时，可教会学生“托物言志”的手法；上故乡有的人时，可教会学生对比的手法等等。这些文章在教学生作文立意，选材、语言、表达等方面起“榜样”的作用。以前让学生写我的老师，有许多学生就写老师身体不好
15、，但为了我们坚持带病上课，结果晕倒在讲台上；老师天天到了深夜还在为我们备课，批改作业等。这类的选材在许多学生作文中屡见不鲜。通过上魏巍我的老师一课，就要让学生明白，老师与学生在一起日子是多姿多彩的，老师的形象是丰富的，老师的故事也是挺多的，不一定非要把老师写得那么“壮烈”严肃，完全可以写得轻松活泼一些。朱自清的背影可堪称作文教学中的一篇经典范文。通过这篇课文，我们应教会学生“以小见大”的写法及朴实的语言表达。在背影这篇课文中，作者能够通过父亲极为普通“背影”传达出无比深沉真挚的父爱深情，能够震撼无数读者的心，那同学们的父母又何尝不是呢？在日常生活中对子女的一句唠叨，一句轻轻的叮咛，一个慈爱的眼
16、神，那其中却蕴含着无限深沉的父母之爱啊！可许多学生在选材时却往往忽视了这些小材料，常常感慨无内容可写，便挖空心思地去编假大空的材料，总认为父母非要对子女做出什么惊天壮举那才叫爱，而忽视生活中的真实与生活中的爱。通过背影这篇课文还可以让学生领悟到语言朴实的魅力。语言朴实无华，但却字字含情，确是学生习作的一篇好范文。3、训练学生自改作文能力教师有目的地训练学生自改作文能力，是解决教师批改作文难的一种有效方法，按照教学中原理和写作能力培养规律而言，训练次序为三个台阶：一改语言表达；二改结构技巧；三改谋篇立意。就是说培养学生自改作文的能力有三个逐步提高的境界：第一境界是要让学生通过自改，达到文通字顺，进而语言活泼生动；第二境界是要达到结构完整，文气曲折贯通；第三境界是求得题旨鲜明，独特新颖有个性。这一训练序列中学作文教学中，要以实际实效出发，分阶段实施；也可搞几
