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1、甜甜的梦-分米、毫米的认识青岛版二年级数学下册第三单元毫米、分米的认识每生一把学生尺，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。一、 教学课题教养方面：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米10毫米，1分米10厘米，并能进行简单的换算。教育方面：在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。发展方面：二、 经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣三、 教材分析四
2、、 这块内容安排在米与厘米的认识之后，千米的认识之前，因此，它既不是“长度单位”学习的起始课，也不是“长度单位”学习的终结课。所以，与“前知”沟通、给“后续”铺垫，是本课教学的总体思路。前测表明，很多学生在正式学习前，已经知道了“毫米”与“分米”，也大概了解它们的长度模型，但往往不够清晰、不够具体、不够完整，所以，本课需要重点解决的是建立“毫米”与“分米”的清晰概念，形成“1毫米”、“1分米”的长度表象。也就是说，使学生的数学认识由“混沌”到“清晰”是本课的灵魂所在教学方法由于本节课的内容与学生的生活实际有着密切的联系，因而教学中注意了从学生的生活经验出发，让学生发现数学与实际生活的密切联系，
3、感受到数学知识就在身边。教学过程中运用生活实例产生例题，会使他们对知识感到熟悉、自然，容易产生对学习的亲切感和解决问题的兴趣。从另一个角度讲，教学不是单纯地教给学生知识，而是让学生在学习的过程中，去体验学习的乐趣，体验学习的方法。本节课属于计量单位的教学，学生学起来比较枯燥乏味。所以本节课通过猜一猜、比一比、数一数以及小组合作等实践活动激发学生学习兴趣，让学生积极参与，充分发挥主体作用，对毫米、分米有一个清楚的认识。五、 同时，结合具体的生活情境和实际测量活动以便于达到初步建立1分米、1毫米的长度观念这一教学重点和进行长度单位教学过程一、创设情境、导入新课师：同学们，昨天晚上睡得香吗？有没有做
4、梦？那以前是不是肯定也做过梦？那能不能跟我们大家分享一下你有趣的梦呢？（生交流）师：有趣的梦能让我们的心情愉快，老师希望你们带着愉快的心情来上这节课，好吗？师：刚才我们同学说了自己的梦，昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他也做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。）师：大家看，他梦见谁了？生：齐天大圣孙悟空。师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？师
5、：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？预设：生：5毫米有多长？生：1分米有多长？师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友分米和毫米。板书课题：毫米和分米的认识。二、合作交流、探求新知（一）、认识毫米（1）猜测师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小）师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法）（2）讲解师：同学们到底猜的对不对呢？那带着这个问题我们一起来看看我的平时用的直尺（幻灯片播放），这上面除了我们认识的1厘米，你还发现了什么？（一小格一小格的）师：小博士告诉我们，这里的一小格就是1毫
6、米，用字母表示为：mm（板书）出示毫米定义：【百度百科】：http:/ ）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示练习题）二、 （二）、认识分米（1）猜测师：孙悟空把金箍棒变成了1分米放到了甜甜的手心里，通过图片，你能猜一猜1分米有多长吗？（学生表达自己的看法） （2）讲解师：同学们到底猜的对不对呢，我们一起来请教一下小博士（播放幻灯片） （小博士说： 10个这样的小格是1分米，用dm板书表示）出示分米定义：【百度百科】：http:/ ）分米 38米54米=( )米1米 6分米=( )分米 70毫米=（ ）厘米 8分米=（ ）厘米 57分米17分米=( )分米=( )米在（）里填上合适的长度单位1、 小明身高138（ ），他的大拇指宽约（ ），手腕一圈长约12（ ）2、小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。3、一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。四、四、交流收获，总结提升师：学到这里大家有什么收获呢？师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？（生量后发现不到1毫米。）师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们找一找，今天的这节课就上到这，下课。物长度的关注，体验数学学习的兴趣这一系列教学目标。师：那你现在知道了吗？（ 10毫米=1厘米）
