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1、整十数加、减整十数说课稿一、 说教材。整十数加、减整十数它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学时注意把握好三个层次：一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作理解、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。2.教学目标；（1）使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。（2）通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。3.教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。4.教学难点：理解整十数加减
2、整十数的算理，准确口算。二、说教法、学法：教法：情境教学法。把计算置入生动有趣的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，提高学生的学习兴趣。学法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。三、说教学程序：一、复习导入：1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4=2、口答：30里面有（）个十， 60里面有（）个十4个十是（）， 9个十是（）二、学习新知。（一）教学整十数加整十数。1出示“公园花卉展”的情
3、景，让学生说说看到了什么？引导学生说出三种花的数量，并说说你是怎么很快看出来的。2让学生提出数学问题？（全班学生交流后教师板书出问题：）3学生列出算式。并说说为什么用加法？4学生交流算法：这里学生可能呈现的有：（1）看图数的，（2）用摆小棒的，（3）1个十加2个十等于3个十。5通过多媒体直观演示、验证计算结果，并让学生比较哪种方法最简便。5再让学生用自己喜欢的方法解决另外两个用加法计算的问题。完成后交流算法。（二）整十数减整十数1师：听完聪聪的问题，明明也想提个问题（放录音）：原来有30盆紫花，搬走10盆，还有多少盆呢？快动手帮他解决一下吧。你是怎么办的？2学生列出算式。并说说为什么用减法？3
4、学生交流算法：这里学生可能呈现的有：用数的，用摆小棒的，有用算的等。4大屏幕演示摆小棒的计算方法。引导学生多说出：3个十去掉一个十，还剩2个十，2个十就是20。环节三、巩固练习。把所有的练习运用多媒体把“聪聪和明明带大家去野外游玩的动化故事呈现给学生。 1、过河（摆一摆、算一算） 20+20 40-2040+30 70-30 完成后，让学生说说你是怎么摆的？（先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根）2、森林寻路通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？“如果3+25那么30+2050”“如果4+59那么40+5090”“如果6-42那么60-2040”师：说：如果我写“3+58，那么30+50？”如果2+3+4？那么20+30+40？3、草地捡珠子环节四：课堂小结。
