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1、精品文档整理2011年9月21号初中生物学习评价方法初探摘 要对学生学习的评价改革一直是基础教育新课程改革的热点和焦点问题逗号如何对学生进行学业成绩和成长过程的评价逗号如何利用评价的结果逗号没有现成的模式逗号没有统一的标准。这些都是我们十分关注的问题。近几年逗号笔者就如何对学生学习生物的情况进行评价逗号进行了积极的探索逗号并不断总结、改进逗号寻找能促进学生不断发展的、简便易行的行之有效的评价方法。虽然还存在许多问题逗号但在实践中对激发、调动学生学习的兴趣会积极性还是有一定成效的。关键词生物学习评价 评价原则 评价方法 评价表格我国新一轮基础教育课程改革于2001年9月在全国的38个国家级实验区
2、开始实施。新课程的改革必然导致评价的改革。这次课程改革明确提出要“改变过分强调评价的甄别与选拔功能逗号发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”也就是说对学生的学习评价除了试卷的卷面分以外逗号还要看学生成长过程中的表现；不仅评价学生知识技能的掌握情况逗号还要评价学生在情感、态度、价值观方面的发展。尤其注重对学生研究能力的评价逗号关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力逗号逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力以及收集和分析数据、表达和交流的能力等。注1为此逗号笔者在近几年实施初中生物新课程的过程中逗号就学生学习生物的评价方法进行了初步探讨。1 明确评价目标以往社会
3、和家长期望学生通过生物课程获得更多的知识和技能逗号而在这一轮课程改革中逗号义务教育生物课程标准（以下简称标准）首先把关注的目光瞄准了提高全体国民的生物学素养上。也就是说逗号我们对学生的学习评价不再单纯的从学生学到多少知识和技能方面进行评价逗号而是通过过程评价和发展性评价提高学生的生物学素养逗号为学生的终身发展奠定基础。为此逗号初中生物学习的评价就应有利于激发学生学习生物科学的兴趣逗号有利于调动学生主动学习和探究的积极性逗号有利于发掘学生学习的潜能逗号有利于培养学生的科学创新能力逗号有利于学生形成正确的人生观和价值观逗号从而促进学生的全面发展。2 制订评价方案的原则根据标准中提出的教学评价建议逗
4、号评价方案要体现对探究能力和情感态度与价值观等方面的评价逗号要改革以往单纯的以试卷考试分数作为终结评价结果的方法。因此逗号制订评价方案应坚持以下原则：注重学习过程评价的原则。评价方案中要体现学生在学习过程中的表现逗号这里包含了对学生的学习态度、行为习惯养成的评价等。注重合作学习情况的评价原则。合作意识是科学精神的重要组成部分逗号新课程理念提倡小组合作学习逗号目的在于培养学生的合作意识。为此逗号在对学生学习生物的评价时逗号对小组合作学习、探究的情况一定要进行评价。注意运用多种评价方法对学生进行评价的原则。学生接受知识的能力和学习情况是不同的逗号因此逗号要根据不同学生的学习的情况逗号采取不同的评价
5、方法对学生进行评价逗号最大限度地激发和调动学生学习的兴趣和热情。评价方法简便易操作的原则。评价方法不能繁琐逗号否则评奖项目过多或条条框框太多逗号评价工作难以坚持逗号甚至会导致半途而废。3 初中生物学习评价方案及方法初中生物学习评价方案主要包括：课堂学习评价、作业（实验报告）评价、单元测试、期中和期末考试或区、市统一考试、各种活动评价逗号以及其他奖励等五个方面的评价。评价方法采取自评、组评和师评。3.1课堂学习评价。课堂学习评价主要是对每一个学生在课堂上学习情况的记录和评价。每堂课的评价记录由生物学习小组组长完成。开学时逗号编好学习小组逗号每个组最多5个人逗号最少4个人逗号组长1名逗号负责本组3
6、至4人的评价任务。主要评价内容有：带书情况。刚上初一的学生逗号年龄比较小逗号有些学习习惯还没养成逗号经常丢三拉四逗号不是不带书就是不带作业本等逗号为使学生养成良好的学习习惯逗号每节课学习小组组长都要检查组员带书的情况逗号并作记录逗号作为评价计分的依据。课堂纪律。用等级制记录小组同学课堂上的表现。提出问题或回答问题的情况。这是为了激发同学们积极思考逗号勇于提出自己的疑问逗号并积极回答问题而设计的评价内容。学期结束时逗号各个小组对一学期的课堂情况进行统计逗号给予相应的分值逗号计入学期总评成绩。（附1课堂学习评价表）3.2 作业和实验报告的评价。为了不给学生增加课业负担逗号每学期只有一本作业练习（由
7、学生自己选择的基础训练类练习）和一本实验报告（供做实验后做的）。每学期结束前逗号根据上交作业次数和质量逗号进行统计评定逗号然后给予相应的分值逗号计入学期总评成绩。（见附2学习评价方法）3.3 测试、考试评价。每学期的测试次数不宜过多逗号2到3次即可。期中、期末考试根据学校的统一要求逗号既可以是考察也可以是考试。但测试或考试的成绩按比例（或分数段计分）计入总评成绩。改用这种方法逗号为的是淡化分数概念逗号学生在学习的过程中逗号一次测验和测试的分数与别人相差几分逗号应该不算什么大的问题逗号以往逗号家长和老师对学生总是看考试的分数逗号差1分就进不了前十名等等现象逗号唯分是论逗号挫伤了大部分学生学习的积
8、极性。所以逗号我在评价的过程中逗号淡化分数逗号强化学习过程和能力的培养。测试成绩折算计分方法：90100分记5分逗号8089分记4分逗号7079分记3分逗号6069分记2分逗号59分以下记1分；期中、期末考试成绩折算计分方法：100分记20分逗号9099分记18分逗号8089分记16分逗号7079分记14分逗号6069分记12分逗号59分以下记10分。（见附2学习评价方法）3.4 各种活动的评价。为提高学生的动手能力逗号培养学生的合作意识逗号以及提高学生的探究能力逗号在学习过程中逗号根据标准的要求和生物学科的特殊性逗号我们设计、安排了各种小组课外学习、调查、探究等活动。对每一次活动都进行小组评
9、价逗号完成的好逗号小组同学都记分逗号如果组员参与活动不积极或不参加逗号小组评价不佳逗号该组员得分少逗号甚至不得分。评价的目的是促进小组成员之间的合作逗号共同完成学习和活动任务。每次活动完成后给予相应的分值计入总评成绩。另外逗号还有组员个人完成的内容逗号如小论文、课后感想等逗号也按完成情况给予相应的分值。（见附2学习评价方法、附4 各类小组活动评价表）3.5 奖励加分。有些同学对生物很感兴趣逗号自己主动或小组一起开展了其他的生物兴趣活动逗号并取得一定的成绩逗号为鼓励这部分同学逗号设立了专项奖励项目。每次奖励的分数同样计入总评成绩。 这样的评价方法逗号不再是一张试卷定“乾坤”逗号而是对学生整个学习
10、过程进行了全面的记录和评价。学生对评价方法、过程和结果都清清楚楚逗号促进学生对自己的学习态度、学习情况进行不断反思逗号差缺补漏；促进学生淡化考试分数逗号重视平时的学习过程和各种探究、实验、实习、调查等学习实践活动；从而提高学生的动手实践能力和应用所学知识解决实际问题的能力逗号提高学生的科学素养逗号促进学生全面发展。（见附3学期总评成绩表）主要参考文献：李建平 2002课程专家解读生物课程标准 生物教研网 S 附件：1、初中生物课堂学习评价记录表2、初一年级生物学习评价方法、初中生物学习评价成绩记录3、学期总评成绩表4、各种类别的小组活动评价表2007年2月10日附件1：初中生物课堂学习评价记录
11、表班级 小组 年 月 日时间序号姓名项目组长组员第周1带书情况2纪律情况3提问次数4答问次数5总体评价第周1带书情况2纪律情况3提问次数4答问次数5总体评价第周1带书情况2纪律情况3提问次数4答问次数5总体评价第周1带书情况2纪律情况3提问次数4答问次数5总体评价第周1带书情况2纪律情况3提问次数4答问次数5总体评价记录说明：每一栏内记录两节课的情况逗号本表记录五周的课堂学习情况。1、没带书记“”；2、纪律用A、B、C分别表示“好、良好、欠佳”；3与4、提问和答问均记次数；5、用A、B、C分别表示本节课的总体表现“好、良好、欠佳”。附件2：初一年级生物学习评价方法（2006-2007学年第一学
12、期） 1、夺标:本学期全交为16次逗号满分10分逗号迟交两次扣除1分；2个甲加1分；2个乙扣除1分；少做一次扣1分；没有作业不记分。2、实验报告全交为5次逗号满分5分逗号少1次扣除0.5分。 3、活动：如实验探究活动、调查活动等逗号完成一次记5分。优秀为6分。 4、课堂评价：全A记5分；3次以上没带书记2分；其他记3分。 5、回答问题及提出问题的：5次以上记5分；5次以下记3分；没有的0分。6、测验成绩折算标准：90-100 = 5分；80-89 = 4分；70-79 = 3分；60-69 = 2分；59以下 =1分。7、期中、期末考试成绩折算标准90-100 =18分；80-89 =16分；70-79 =14分；60-69 = 12分；59以下=10分。8、奖励加分：兴趣小组完成的活动逗号小组成员每人加5分。评价人员：生物科代表和部分小组长；任课教师。初中生物学习评价成绩记录班级 初一（1） 小组 第1组 2006年9月序号 姓名项目组长组 员胡思敏吴沐爽俞佳曹慧妍许冉1评价方式自评组评自评组评自评组评自评组评自评组评2夺标作业3实验报告4测验成绩15测验成绩26课堂评价7提问或回答问题8探究活动19探究活动210小品表演11校园绿化调查12种子萌发实验13期中考试成绩14期末考试成绩15总评成绩附件3：20062007学年第一学期初一（1）生物总评成绩表
