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1、第二课时过故人庄游山西村一、导入田园诗，就像一颗颗大大小小的星星，汇集在唐诗的灿烂星河里，熠熠生辉。今天我们一同走近盛唐田园诗人孟浩然，走进他的代表作过故人庄。二、作者简介：孟浩然（689740年），襄阳人。唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，并称“王孟”，代表作过故人庄，有孟浩然集。生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。早年隐居鹿门山，闭门苦读，后漫游吴越。年近四十应试不第，失意而归，后从事小官，三年后患病卒。他的诗多写山林静趣和怀才不遇的苦闷。由于生活面窄，诗中所反映的社会现实不多，但其艺术造诣较高，写景诗有不少刻画入微的名句。其诗风格平易清淡自然，有超妙之趣。这首诗写作
2、者受朋友五邀，到乡村做客的事，表现了朋友间亲切的感情。三、提问：从体裁来看，这首诗属于？四、多形式朗读诗歌1朗读诗歌。2结合注解粗通大意，落实有关字词含义。过： 故人庄： 具： 具鸡黍： 合：轩：就菊花：郭：把酒：待到：大意：诗人应邀赴约 欣赏田园风光享受农家情趣再约重阳欢聚老朋友准备的丰盛的饭菜，邀请我到农家去做客。小村掩映在绿色之中，青山横卧在村外。推开小窗，面对打谷场和菜圃，端起酒杯，谈起桑麻农事。酒足饭饱，临行时，主动提出重阳节时还要来赏菊花、喝酒。六、分析诗句1首联起交代过故人庄的原因。应邀做客。提问：饭菜丰盛吗？诗人的心情怎样？用“鸡黍”，并一请就到，说明主宾关系怎样？2颔联承承接
3、上文，写田庄风光。提问：风景美吗？美在哪里？用了什么修辞手法？3颈联转由写景转入写人事。相聚饮酒的情形，把洒闲话，气氛融洽，深情厚谊就在悠然地举杯饮酒，闲谈农事中，田园生活恬静而闲适、和谐而幸福。4尾联合收拢全诗。“就”暗含欣赏之意，再来做客，诗人分别时的依依不舍之情跃然纸上。5合作探究：这首诗表现了作者怎样的感情？七、学生自由诵读并背诵全诗。八、布置作业：背诵并默写这首诗。板书设计：首朋友盛情邀请颔描写乡村美景颈畅饮款谈农事尾相约明年再来游山西村一、作者简介陆游，字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。其父陆宰，是很有民族气节的官员和学者，朝廷南渡后，他便回到家乡著书了。陆游自幼就受到爱
4、国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。29岁参加进士考试，名在前列，因触犯奸臣秦桧而被除名。孝宗时，被赐给进士出身，历任夔州通判，提举江南西路常平茶盐公事，权知严州等地方官，还参赞王炎、范成大幕符军事，后来做过朝议大夫，礼部郎中。65岁那年罢官，即回老家山阴闲居，死时年八十六。陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。他勤于创作，一生写诗60年，保存下来就有 9300多首。诗的题材极为广泛，内容丰富，其中表现抗金报国的作品，最能反映那个时代的精神。诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。二、背景这首诗写于宋孝宗
5、乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。四、研读诗歌：（一）从体裁来看，这首诗属于？1自由读,教师指导检查读诗情况。2个别朗读。3组内读，并在组内说说自己是怎么理解的，遇到不会的字查字典。（二）诵读，整体感知：（三）分析诗歌内容：1第一、二句写了什么内容?你感受到了什么?客人是谁?2第三、四句写了什么内容？“又一村”指什么说的?这个村子美不美?如何体现的？3第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。4第七、八句是抒情，请概括大意5这种结尾方式跟过故人庄的结尾相似吗，请简要说明。6. 结尾跟开头是怎样呼应的?7全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。8诗歌表现了诗人怎样的心情? 五、总结诗歌主题归纳：六、朗读、背诵全诗。板书设计：游村缘由首境地之幽颔风俗之美 颈愿为频访尾
