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1、2014年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计及说课比赛 单相桥式整流电路 说课资料目录 1.授课教案 2.说课稿 3.工作任务书 4.学习评价表授课教案课题：单相桥式整流电路 单 位：陕西建筑工程学校时间：2014-7-21单相桥式电路 授课教案 课题：单相桥式整流电路 专业：电气自动化 计划时数：2课时 课型：一体化一、教学目标1、 知识与技能目标： 掌握单相桥式整流电路的结构及特点 能动手连接电路及使用示波器看波形2、 过程与方法目标： 理解单相桥式整流电路波形的原理及工作分析过程 学会单相桥式整流电路二极管的型号选择的方法 绘制单相桥式整流电路输出电压、电流的波形3、情感态度价
2、值观目标： 保持对电子技术基础课程的热情 激发探究三相整流电路结构及波形 认识到团队合作的重要性二、教学重难点 1.重点 了解单相桥式整流电路的结构及特点； 理解单相桥式整流电路的工作原理 2.难点：在识记电路图特点的基础上准确连接电路；能够根据所连的电路图，验证桥式整流电路的工作过程。 三、教学方法：任务驱动法，情景导入法，多媒体演示法四、学情分析 本节内容为单相桥式整流电路，比半波电路抽象复杂，根据学生特点及已有的基础，利用做中学，学中做，让学生在做中认识桥式整流电路，通过现象及波形自主探索电路的特点，并且启发学生分析电路的故障点，利用双踪数字示波器显现整流前后的波形，进行深入对比，以利于
3、学生理解波形特点，利用多媒体课件展示整流工作过程，以利于学生更好理解原理，加以记忆。五、教学设备及器材 数字式万用表、整流二极管、学生电源、导线、双踪示波器等。六、教学过程项目教学过程教师活动学生活动备注创设情景导入新课(5min)教师创设情景，引出新课学生进入情景，提高兴趣明确任务确定需求(5min)根据情景，带领学生确定需求明确任务学生明确任务校企合作学习知识设置问题(15min)手机电路板桥式整流电路结构图在做任务之前，教师带领学生对桥式整流电路基本结构的学习，然后设置问题，引导学生总结特点。学生学习电路基本结构，以小组为单位回答教师提出的典型问题，总结出电路的特点及注意事项。集思广益小
4、组合作，使用微课教学分组讨论形成对策小组针对教师突出典型问题进行讨论，形成对策教师引导学生对典型问题进行思考学生思考问题，分组讨论小组合作形成对策小组汇报教师点评(8min)学生小组组长上台进行汇报对策教师针对学生的回答进行点评，给出典型问题的最终答案学生小组组长上台进行汇报对策锻炼自我实施任务提高技能(39min)试一试检测元器件养成好习惯引导学生对元器件进行测试学生测试元器件好坏养成先测试的习惯连一连动手动脑连电路勤思勤想高效率监督学生连接电路学生自己动手连电路合作实践查一查自查互查找问题电路安全要保障引导学生检查连接电路的正确与否学生自己动手检查电路，帮助其他小组进行检查细心认真负责测一
5、测测输出看波形示波器本事大引导学生利用示波器测试电路输出波形学生学习使用示波器观察输出电路电压和电流的波形做中学，做中教想一想由波形思原理多媒体做辅助由波形引导学生思考电路工作原理学生以小组为单位思考电路工作过程及原理独立思考算一算参数变化需牢记自己算算记得清引导学生根据电路波形计算输入和输出电压及电流的关系学生计算输入和输出电压及电流的关系做中学任务评价（8min）自评互评加点评多做总结重过程教师引导学生进行小组自评和组间互评，并且对每个组实训过程进行点评，下次改进学生进行小组自评和组间互评，总结出优缺点总结中进步课外拓展应用举例(5min)拓展桥式整流电路的实际应用了解桥式整流电路的实际应
6、用拓展知识复习小结拓展作业(5min)带领学生一起回忆本节课主要内容，梳理重点内容学生复习本节课已经学习过的知识，形成知识框架布置作业搜集咨讯思考作业锻炼学生对故障电路的解决能力清一清做完实验清一清 养成文明好习惯带领学生一起清理实验现场学生清理实验现场，实验用品归类讲文明七、板书设计八、教学理论（1）建构主义的教学理论，更加强调学习者的主观认识，更加重视建立有利于学习者主动探索知识的情境，始终保持教师与学生、学生与学生之间有效的互动过程。（2）根据探究教学理论，学生学习应在教师指导下运用探究的方法学习，让学生能够主动获取知识，从而发展学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力。（3）多元智力理
7、论，学生的智力是多元的，中职学生虽然基础差，不喜欢理论学习，但是他们多数动手能力强，喜欢实践操作，所以教师应该充分发挥他们的优势，培养他们的多种能力，使实践为理论学习服务，理论学习为实践做铺垫。 在教学中，四只二极管的接法很重要，教师通过设置故障分析题，引导学生分析以便学生更好的掌握知识和技能。整堂课教学通过学生观察实验现象，教师加以引导，然后得出结论，体现了教学以学生为主体、教师为主导的教学原则。同时在讲授原理和工作过程时应用多媒体教学，让学生能直观形象地学习知识，便于理解和记忆。九、教学反思本节课通过任务驱动法和情景导入法引导学生自主探索知识、构建知识 培养学生从做中学，学中做，体现实践合
8、作和团队协调精神，同时也贴近生活，与职业岗位相联系，调动了学习的积极性。并且充分运用实验及多媒体演示的直观教学法、并配合对比引导提问等交互手段,将直观印象与抽象思维相结合，独立思考与对比分析相结合。任务和情景将课程中的重点进行突破，任务和多媒体将难点分散于实验观察与思考问题中，突出教学重点，达到了预定的教学目标，不足之处在于课后需要及时记录学生学习中的难点以及学生掌握情况，以便在今后的教学中加以改进，找到最合适他们学习的教学方法，提高学生的综合技能和职业素质。 说课稿 各位专家，老师大家好，今天我说课的题目是单相桥式整流电路。下面我将从六个方面来阐述我对这节课的教学设计。 在说教材中，包含三个
9、方面：版本、作用，教学目标和教学重难点。本节课选自由中国劳动社会保障出版社出版，陈赟老师主编的电子技术基础一书，是第五章直流稳压电源第一节的内容。电子技术基础是一门专业基础课，在专业体系中是学习其他科目的基础。单相桥式整流电路是电气自动化专业必备的基础知识，在电子技术中应用非常广泛，本部分内容对前面学习的单相半波整流电路起到承上的作用，对后续的三相整流电路起到启下的作用。在教学目标中，根据新课标要求包含三个部分内容，知识与技能中要求学生掌握单相桥式整流电路的结构及特点并动手连接电路。过程与方法中，要求学生理解单相桥式整流电路的工作原理及工作分析过程。情感态度与价值观中，希望学生保持对电子技术基
10、础课程的热情，认识到团队合作的重要性。在教学重难点中，重点内容是单相桥式整流电路的结构、特点及工作原理，难点是连接电路及使用示波器验证桥式整流电路的工作过程。第二部分是说学情，我授课的班级是2013中级工电气自动化2班，他们已经具备了单相半波整流电路的知识基础和连接半波整流电路的能力基础。中职院校的学生基础参差不齐，但是动手能力较强，学习动力不足，但是思维比较活跃，针对这样的特点，我采取的应对策略是小组分工合作，实践动手操作，探索发现问题，给予鼓励评价。第三部分，教法和学法。为了更好的突破本节课的重难点，我所采用的教法有：任务驱动法，情景导入法，多媒体演示法。任务驱动法将课堂知识与职业岗位相联
11、系，情景导入法增加了教学的趣味性；多媒体演示法将直观印象和抽象思维相结合，并且通过学生的独立思考，自主探索和小组合作的方法来突破重点和分解难点。学生在做中学，教师在做中教，这就要求教师充分发挥学生的主体作用。让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为探索、发现者，教师成为激励引导者。第四部分，教学过程。如何突破重难点，并让学生度过愉快而有意义的一节课呢？我精心安排了以下八个环节。并且在课前将学生进行了分组，分组的原则是同组异质，异组同质，让基础和能力不同的学生混合在一个小组，让能力强的学生带动能力弱的学生共同学习，共同提高，并且组与组之间形成一个公平的竞争。在导入新课中，首先我设计了一个情境，比
12、亚达手机充电器制作公司接到一份订单，订单需要生产一批手机充电器，要求利用单相桥式整流电路将交流电变换成直流电。通过采用情景导入的方法，激起学生的好奇心，把学生快速带入工作状态中，体现了任务的实用性。 接下来让学生明确所要完成的任务和和相应要求，这不仅体现了校企合作理念，也增加教学的趣味性。在资讯学习中，我让学生先了解电磁炉和手机充电器电路板上单相桥式整流电路的应用，体现了单相桥式整流电路在生活的具体应用，贴近实际。接下来我通过三个过程引导学生进一步进行资讯学习，为后续任务实施做好准备。首先我让学生自学单相桥式整流电路的三种画法，并设置了3个相关的引导问题，为了降低学习难度，我利用自制的微课视频
13、向学生介绍电路的结构及特点，启发他们对问题的思考，同时让学生以小组为单位进行讨论，并派代表汇报各组的答案，在这个过程中我深入到学生讨论中，对学生不明确的知识点予以引导、提示，并最终给出正确答案。这个环节中小组讨论教学法，不仅使学生获得了知识锻炼了自我，同时成功的突破了教学的重点！在实施任务过程中，按照小步子教学的理念，我设置了循序渐进的六个子任务。在连接电路前，我让学生使用万用表对元器件进行检测，试一试元器件的好坏，这样做不仅能培养学生良好的实验习惯，还能让学生熟练掌握万用表的使用方法，增加对元器件的了解。在连一连过程中，我让学生小组为单位按照学习的电路图进行连接电路，使他们亲身体验二极管正确
14、的连接方法，我对出现的故障问题给予指导，解答，加深对重点知识的巩固。这个环节也体现了体现了合作实践的精神和做中学、做中教的教学理念。在查一查过程中，要求学生对自己连接电路的正确性进行诊断，在小组的自查互查中找问题。我对发现问题的小组给予指引和帮助。这个过程培养了学生严谨细致工作态度和安全文明的意识。在测一测中，要求学生使用示波器测试电路的输出波形，这一部分是难点内容，先由我带领学生用示波器进行演示，接下来要求学生、动手再进行验证波形。对验证波形过程出现的各种疑难问题进行解释，并且记录下来，以便下次上课进行提问。这个过程教师起到了示范引领的作用，也锻炼了学生的动手能力。突破了教学的难点。在想一想中，要求学生根据输出波形联系原有输入波形独立思考电路的原理，为了
