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1、10以内连减教学设计教学目标：1、初步理解连减的含义，掌握连减的运算顺序，并能正确计算，。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。3、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，培养口头表达能力。教学重点：理解并说出连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程 ：一、复习导入师:孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。算式接龙 全班学生开火车口算师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着
2、加或者减。今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、新授。师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫明明。你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡。师：明明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？（一）复习连加。出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1
3、只。师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）板演：5+2+1=小结：这就是我们上节课学习的连加。像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里或写在算式下面，再用这个得数加上第三个数，算出结果。(二)连减教学：1、联系上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明原来喂10只小鸡，走了2只，又走了2只。师：你表达得很精彩，真棒！师：草地上还剩几只小鸡？（6只）谁会列式？（生说，教师板演10-2-2=6）师：10-2-2=6与我们以前学习过的减法算式一样吗？生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：像10-2-2=6这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？生：连减。师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。师：像10-2-2=6这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）那么，该怎么运算呢？生举手发言，汇报：板书2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心里，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。三、巩固深化闯关任务：连加连减算式（共3关）。四、小结4
