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1、语文教学中的心理健康教育浅析 摘要：在语文教育中，心理健康教育的实施，具有重要作用，加强语文教育，不仅能够陶冶学生情操，还能提高学生的综合人文素养，开发学生的智力，进而培养学生的创造力和创新精神，促进学生全面发展。本文在阐述心理健康教育在语文教育中的重要性的基础上，分析了如何把心理健康教育与语文教育进行有机整合。 关键词：心理健康教育 语文教育 有机整合 引言 语文课是一门基础课程，这一课程具有情感性、思想性以及工具性等特点，在情感与美感方面对学生进行教育，这是其他课程无法逾越的。文质兼美的教材为同学们展示了缤纷多彩的美好世界。而在语文课堂中开展心理健康教育，就是依据学生的心理和生理的生长过程
2、特点，通过理论的灌输培养他们的心理素质，并且促进身心健康的全面发展。学生处于不同的心理或者生理发育阶段，其心理活动也会有所不同，适时开展心理健康教育，既能促进学生健康成长，又符合时代发展对人才的需求。 一、心理健康教育在语文教育中的重要性 在语文教学中开展学生心理健康教育工作，不仅可以改善学生的不良心理问题，还可以帮助学生解决心理发展中的问题，优化学生心理素质，全面提升学生的心理健康水平。学生的心理健康教育在语文教学中的开展，还能帮助学生形成正确的世界观、人生观以及价值观，改变学生的思想理念以及行为的培养，全方位提升高校学生的心理素质。小学生在成长过程中，不可避免地会出现一些心理问题，通过心理
3、健康教育可以对学生的心理问题进行有效地解决，培养出学生良好的心理品质，为学生今后的成长打下良好基础1。学生心理健康教育，还能帮助学生认识了解自己，帮助学生解决各种心理冲突和矛盾，提高学生心理综合素质，挖掘学生潜能，使学生能够更加自信、快乐地学习与生活。此外，适时对学生进行心理健康教育，还能保持和谐的师生关系，让学生学会建立良好的人际关系，营造良好的课堂学习氛围，促使教学活动高效有序开展。学生学会了人际交往，对于他们以后走向社会顺利和他人交往也非常有帮助，通过与别人交往，得到友谊进而获得别人的赞许，从中体会到自己的存在价值与活着的乐趣2。 二、心理健康教育和语文教育的有机整合 （一）充分利用语文
4、教材，开展心理健康教育 充分利用语文教材中的心理教育方面的知识。在语文教育资料里面，为我们提供了大量的心理健康教育的资源。有的教材是培养学生投身祖国建设，有的是培养学生热爱祖国的思想，有的是帮助学生树立正确的三观而一篇优美的文章是一面思想旗帜，同时也是一座人格丰碑。在语文教学过程中，教师要善于挖掘出语文教材中的心理教育素材，把心理健康教育和语文教育有机结合3。比如：教师在教授苏东坡的念奴娇?赤壁怀古这首词时，可以引领学生走进苏轼的内心世界，让学生从一代诗人面对现实生活中的种种失意、痛苦时所表现出的豁达的人生态度受到启发，当苏轼被贬到寸草不生的惠州时，他口中吟道：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人
5、”，此时他的心境该是多么潇洒旷达！当他被贬到黄州时，他写出了：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”的千古佳句。古代的读书人一辈子最大的梦想就是在官场中不断升迁，光耀祖宗门楣，一般情况下，他们遇到贬谪，心情是很惆怅、闷闷不乐的，但是苏轼却没有表现出这样的心理，相反他很达观，学生通过读他写的诗词，就不自觉地会被他那种超然于物外的生活情趣所感染。而学习勾践灭吴这节课，教师可以适时引导学生学习勾践在逆境中卧薪尝胆、发愤图强的精神，激发学生拿出百倍的勇气勇敢地去面对人生中的诸多不如意，从而练就坚强的意志。总之，要充分利用语文教材的丰富性、生动性、形象性，对学生进行心理健康教育，让学生感受语文魅力的同时，也
6、净化了心灵，保持身心健康4。 （二）创建和谐的学习氛围，注重润物细无声的心理教育 积极创建和谐平等的学习环境，对于学生的心理健康培养具有非常重要的影响。学生的学习极容易受到环境的影响，所以创建一个和谐平等的学习环境，通常情况下，都会促使学生身心放松、快乐学习、积极提问、活跃思维，在这些因素的影响下，才会主动地参与到学习当中。营造和谐的课堂氛围，教师在教学过程中要关注不同学生之间的个体差异，因材施教，适时引导，进行个性化教育，让每一位学生充满自信，使其向着正确的方向发展。和其他学科相比，语文学科能够走进学生的内心世界，促进学生养成健康的心理素质5。并且大多数语文课文是文质兼美的文学作品，当我们翻
7、开语文教材，看到一篇篇文字优美的语言、一幅幅美丽的画面时，学生恍如进入一个绚烂多姿的美丽新世界，有些文章优美动人，有些文章清新优雅，而有些文章则淳朴自然，这不同风格的文章就像一颗颗闪光的珍珠，从不同角度表现出不同的美的姿态，这些教材经过教师的精心巧妙安排，激发了学生对语文的学习兴趣，让学生领悟到人世间的真善美，进而熏陶学生的道德情操，提升其思想境界，形成积极乐观的人生态度，提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。此外，在教学过程中，教师要注意拉近和学生之间的距离，让学生感觉到彼此之间是相互平等的，打破了传统的“唯师是尊”的理念。“进而激发学生的好奇心，调动了学生思维的积极性6。” （三）结合现实生活
8、，适时开展心理健康教育 培养学生高尚的道德情操，是心理健康教育在语文教育中最为关键的运用之一。上海师范大学卢家楣教授在情感教育心理学中明确指出：“教师必须重视师生感情交往中的因素，用自己积极的情感去引导学生积极的反应，有助于促进师生关系的和谐，情感的相互交融，提高教学的质量。”教师在语文教学活动中，应当足够重视学生的实际生活与客观的理论相结合，尽最大可能缩小与学生之间的距离。举个例子，例如：在进行曾国藩家书两篇的教学过程中，教师可以有意识地安排学生进行分组学习、讨论其与傅雷家书的异同点以及家书中所包涵的智慧与长辈对晚辈的殷切期望。让学生走进教材中的人物内心世界，可以更加真切地受到感染，得到启发，在不知不觉中，受到健康的心理教育。同时，语文的学习外延就是生活，语文学科作为生活的载体，能够培养学生对社会、人类的终极关怀，提高学生的理解能力，加强和学生之间心灵的交流沟通。
