《2016部编一年级语文下册第三单元教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2016部编一年级语文下册第三单元教案(14页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2016部编本一年级语文下册(教材分析以及第三单元教案设计)第三单元教材分析:本单元围绕“快乐”这个主题,安排了三篇课文:小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐。通过对本单元课文的学习,引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动,空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中,团结友爱,互帮互助,你中有我,我中有你,才会感到真正的快乐和幸福。 本单元还安排了“语文园地三”,包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。教学目标:1.会认37个生字,会写20个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。4.通过课文
2、的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。教学重点:1.会认37个生字,会写20个生字。2.学会用音序查字法查字典。教学难点:3.通过课文的学习和课外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。教法:示范,引导,启发,创设情景学法:练习,朗读,书写教具:多媒体课件,学具:生字卡课时:11课时5小公鸡和小鸭子课型:课文教学目标:知识与技能:认识12个生字。过程与方法:2.正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观:理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。课时安排2课时。第一课时教法:示范,引导,启
3、发,创设情景学法:练习,朗读,书写教具:多媒体课件,学具:生字卡教学过程:一、图片引入,激发兴趣1谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!板书:小公鸡小鸭子2结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)3继续板书“和”,揭示课题。4齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)二、识记生字,初读课文1自由读课文。(1)借助拼音,把课文读一
4、读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?出示生字词:kuirzhu jzhyn stu tu dehshn一块儿捉不到急得直哭淹 死 偷 偷地忽然身边(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师,带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3趣味识字。(1)用转转盘的方法识字:也他地。转盘游戏读生字。指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出
5、变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。)认识部首“”。注意第三笔是提,不是横。教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。(3)教师范写,学生仿写。(4)听后评议,相机正音。三、再读课文,了解大意1带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。2指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上_,小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_,小公鸡也到河里,差点儿_,_救了他。作业设计:板书设计:小公鸡和小鸭子第二课时教法:示范,引导
6、,启发,创设情景学法:练习,朗读,书写教具:多媒体课件,学具:生字卡教学过程:一、复习旧知1开火车读课文词语。2指名朗读课文。设计意图:温故而知新。通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好基础。二、图文结合,了解内容1老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。2结合插图,学习第2自然段。(1)指名读课文,大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方?他们一块儿做什么?怎么样?谁帮助谁干什么?(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)(3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子
7、?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)(5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。(6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空:这是一只()的小公鸡。3学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子
8、是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)(5)出示句子:句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。读一读,有什么发现?加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读,比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后,你的感受一样吗?你
9、从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?5观察插图,想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?填空:小公鸡_地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”小鸭子_说:“_。”6小组合作表演这个故事。三、总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。2小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助。)
10、作业设计:板书设计:小公鸡和小鸭子6树和喜鹊课型:课文教学目标:知识与技能:1.认识12个生字,会写3个生字,做到笔顺正确。过程与方法:2.能借助拼音通顺流利地朗读课文,初步了解课文内容。情感态度与价值观:课时安排2课时。第一课时教法:示范,引导,启发,创设情景学法:练习,朗读,书写教具:多媒体课件,教学过程:一、故事导入,了解内容1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题,齐读课题。二、自读课文,识记生字1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文,重点识记不
11、认识的字。3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调:“邻”是前鼻音;“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只种乐(4)认识部首“孑”。(5)出示课后“读一读,记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐)出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。三、引导质疑,畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写,巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引
12、导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。3.师范写,生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。作业设计:板书设计:树和喜鹊第二课时教法:示范,引导,启发,创设情景学法:练习,朗读,书写教具:多媒体课件,教学过程:一、复习词语,回顾内容1.出示词语:开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。二、品读词句,感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没
13、有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。(出示:远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?(喜鹊:每天天一亮安安静静地睡觉了。)(3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天
14、)9.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。(1)小结:“因为_,他们再也不_,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。10.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!11.有感情地朗读第5、6自然段。三、指导书写,布置作业1.教师范写“单、居、乐”三个字,学生观察。2.学生练写,注意主笔的位置。作业设计:板书设计:树和喜鹊7. 怎么都快乐课型:课文教学目标:知识与技能:1.认识13个生字,会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。过程与方法:2.能借助拼音通顺流利地朗读课文,初步了解课文内容。情感态度与价值观:让学生在朗读中感悟到快乐的含义。课时安排2课时。第一课时教法:示范,引