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1、,小学音乐教材解读,韩霜,花城版走进音乐世界,音乐审美体验 音乐知识与技能 音乐兴趣的培养,编 写 原 则,编写意图,贴近儿童、少年日常生活,人与自然和谐相处,渗透道德思想教育,编写意图,花城版,民 族,社会,自 然,音乐,培养儿童即兴创造能力。激发、儿童感受表现、音乐的欲望,用生动、形象的音乐素材，对学生进行思想道德教育,让学生懂得人与自然要和谐相处的理念 。,贴近儿童日常生活实际，培养学生学习音乐的兴趣。,创造,人,让学生体会不同地 方歌曲的特色，感、受不同风格的音乐， 并欣赏它的美。,教材内容分类,新课程标准,创造性思维,兴趣求知欲,音乐技能,审美价值,品德修养,花城版教材特色： 1、充
2、分尊重孩子的认知规律，贴近孩子的生活。 2、以审美为核心，精选古今中外具有丰富音乐内涵和 审美价值的乐曲。 3、注重对孩子创造思维的培养。 4、通过听、唱、奏、视、写、忆、创等多种手段把孩 子带入音乐世界，引导他们主动参与音乐、陶醉音乐、 享受音乐。 5、借助文学、诗词、美术等多种姊妹艺术手段，形成以 音乐为核心的具有多元化和整合性的教学内容。 6、注重孩子的总体素养培养，强调以美育人、以情感人， 寓教于乐。,挥,动,忆,创,唱,听,写,议,奏,视,审美核心,综合运用 有机结合,课程基本理念整合：,一 年 级,节奏：音的长短 X 、 X X 、X 音高、旋律：音阶上下行 低音1和高音1的辨别
3、学习1、3、5、6音高及手号 力度：学习P、f、渐强、渐弱 速度：感知速度（为歌曲寻找合适速度） 音色：三角铁、木鱼、蛙筒、 结构：感知乐句、认知AABB结构 找出歌曲相同旋律 节拍：二拍子、三拍子节拍感 相关文化：音乐与诗词、舞蹈结合 （西方圣诞节与新年、广东年三十）,课程基本理念整合：,节奏： X X X 、 X X X 、0（四分休止符拍读）的学习及X 、 X X 、 0三种节奏的综合运用 音高、旋律：巩固1、2、3、5、6音高观念以及建立 4（fa）音高观念 ； 学习si 、do音高及手号C ；二部合唱的初步尝试 力度： P、f、渐强、渐弱记号的综合应用 速度：感知速度对音乐表现的作用
4、，了解“快、慢、稍快、稍慢、中速”常见速度标记 音色：听辨长笛、低音提琴、大管音色 结构：巩固ABA结构、aaba结构 节拍：认知节拍机 相关文化：朗诵 、音乐、绘画、想象等综合艺术表现,二 年 级,课程基本理念整合：,节奏：X 、 X X 识读乐谱；复习 X X X 、 X X X 节奏型；分辨节奏；拍击多声部节奏 节拍： 2/4拍识读乐谱；重温二拍子、三拍子；分辨节拍；感知4/4拍号 音高、旋律：识读乐谱、感知旋律线条；感知旋律的级进与跳进；认识音名F G及在键盘上的位置 力度：分辨力度 速度：感知速度对比及变化 音色：小号、圆号、单簧管、二胡、小提琴 结构： AABB、 ABA、aaba
5、、卡农（轮唱） 相关文化：新疆舞步与律动、欣赏不同音乐风格及音乐小知识、京剧 调式织体：分辨结束音、感知独奏与伴奏织体,三 年 级,课程基本理念整合：,节奏：X X X 、X 、 X X X、 X . X、X . X 感受弱起 节拍： 2/4拍、 4/4拍对比； 3/8拍 音高、旋律：学习旋律线、读谱 力度：对比力度及力度运用 速度：对比速度、音乐的动与静 音色：人声的分类、听辨乐器、了解大号、小号、长号、圆号音色 结构：听辨音乐主题、分析AB结构 相关文化：动漫音乐、音乐与社会生活 调式织体：歌曲结束音 、听辨ABA 其它：南北民歌风格对比、京剧、123456编创旋律、音乐形象,四 年 级,
6、课程基本理念整合：,节奏：X . X X X 、 X X X 、 X . X、 X. X、 X X . 节拍：6/8、 3/8、 4/4、单拍子复拍子、大小调音阶 音高、旋律：主音、旋律终止感、全音、半音、前倚音、#变化音、二声部合唱、旋律和伴奏、重复与模进 力度： P-f- mp -mf、sf、重音记号、渐强渐弱 速度： 、rit（渐慢）、中速 、进行曲速度 音色：弦乐、小号、长笛、双簧管、单簧管、小提琴独奏、女声独唱、男声、童声、混声、民族乐器 音色分辨 、非洲鼓、钢片琴 结构：感知回旋曲式ABACA、大调和小调、带引子再现三部曲、木管四重奏、变奏曲式、协奏曲、主歌副歌、组曲、舞剧 调式织
7、体： D.C.反复记号、主调织体与复调织体 相关文化：音乐与民族文化、与科技、与古诗词、与中国传统文化、与美德；交响音画、京剧脸谱、欧洲名曲,五 年 级,课程基本理念整合：,节奏：八分休止符、切分节奏 、附点节奏 节拍：巩固所有学过的拍子 音高、旋律：波音、副旋律、变音记号、旋律重复 力度：感知力度变化（会为歌曲选择合适力度） 速度：感知速度在音乐表现中的作用、渐慢、回原速 音色：民族弹拨乐器（古琴、古筝、箜篌等）听辨乐曲中主奏乐器的音色、西洋管弦乐队中四大乐器组的不同音色 结构：主歌与副歌、前奏间奏尾奏、单主题三部曲式 相关文化：二部轮唱、混声合唱、动漫音乐、拉丁美洲音乐文化、校园歌曲、音乐
8、家（门德尔松、格里格、贝多芬）音响与生活的关系；音乐与思想品德结合、与舞蹈结合、与社会结合、与美术结合、与戏曲结合、叙事歌曲,六 年 级,培养学习兴趣，提倡在玩中学。,重视独立思考能力，培养独立的人格和情操。,感受音乐律动，以简单歌曲学唱、唱游为主,创编音乐，欣赏了解中外名曲。,知识,体系,理性化内容 感性化生活,通过听、唱、 奏、动、创等方式， 让学生感受音 乐的表现力， 具有音乐创造能力。,能用甜美的声演 唱活泼、优美的歌 曲，并用丰富的肢 体语言表现、 展示音乐。,学会做音乐游戏、 在游戏中用歌声进行 交流，并能分角色表 演音乐剧。,认识音符、能辨别 常用乐器的音色、 在音乐中表现出强弱
9、 记号。,自我认知能力 音乐表现能力 创编能力 演唱能力,演唱表演,知识 体系,能力 体系,评价 创编,综合探索,教学评价,音乐与思想品德 贯穿教材始终,教学建议,一、低段音高学习 采用柯达依手号教学法,易于学习,乐于学习,教学建议,二、在教材内容上： 低段多涉猎一些律动游戏，在丰富学生肢体语音的基础上更进一步培养了学生学习音乐的兴趣。 中高段多积累一些视频、音响资料，丰富学生的感官，让学生持续保持学习音乐的兴趣。,易于学习,乐于学习,三、在歌唱教学方面 采用听听，玩玩，想想，看看，画画等活动方式 。 将学生带入音乐的世界中去感受音乐、创造音乐和表现音乐。 二年级起开始尝试二声部的学习，慢慢让学生从多角度去欣赏、学习音乐。,教学建议,易于学习,乐于学习,自我表现 机会越多， 自我发展 潜力越大,
