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1、汉滨区中小学校本研修教 师 手 册任教学校 汉滨区江北办双泉小学 教师姓名 陈 浩 专业职称 小学高级教师 主教学科 数 学 年 度 2 0 1 4年 个人校本研修材料目录一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录1、读书笔记 2、校本培训记录3、公开课教学设计 4、教学反思5、听评课记录 6、教学论文四、个人校本研修总结报告五、校本研修成果一览表六、评估意见校本研修教师手册填写须知1、本手册为每位教师每学期一本，学期初学校统一印制发给教师（用A4纸双面打印），由教师个人填写，每学期由教研部门初审后交学校审核，填写评估意见。2、研修主题（小课题）要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本
2、专业学科对口。手册中所有内容都要围绕研修主题（小课题）来完成，内容要翔实，不可简单草率。3、所填内容严禁抄袭、网络下载或拼凑，违者视为无研修，后果自负。4、学校每学期审核一次，要严把质量关，严防下载、拼凑和应付。审核通过的手册存入教师个人档案，作为校本研修学时认定、年度考核、评优选优、评选教学能手、工作量核算和评选校本研修先进学校等工作的依据。 一、个人校本研修主题和校级、办级小课题立项审批表 研修主题或课题名称小学数学教学中创新思维能力的培养课题组中成员分工情况姓 名性别年龄专业技术职称任教年级学科在课题组中的分工情况陈 浩男38一级教师一年级数学课堂实践，撰写课堂反思、课题研究结题报告以及
3、教学论文预期研究成果序号成果完成时间成果名称成果形式负责人备注教研组审核意见 组长签字： 年 月 日学校审核意见教导主任（教研室主任）签字： 校长或分管副校长签字： 学校签章年 月 日中心校审核意见 中心校签章年 月 日填表说明1、个人研修主题、校级和办级小课题立项都要经过审核同意，个人研修主题、校级小课题由教研组、学校审核签章，办级小课题由教研组、学校、中心校审核同意并签章后方可开始研究，否则无效。2、个人研修主题成员只能是本人，校级小课题、办级课题成员应在3人以内。3、预期成果包括研究过程中阶段性成果和最终成果，限填三项。最终成果应包括结题报告（校本研修工作总结）、论文。二、个人校本研修方
4、案研修主题或小课题名 称小学数学教学中创新思维能力的培养问题提出缘由小学数学课堂教学是实施素质教育的根本途径之一，是要通过培养创新思维，以促进学生综合素质全面协调发展。心理学研究表明：小学生的可塑性大，可教性强，有强烈的求知欲望和自我发展欲望，数学教学要给每位学生提供独立思考，大胆探索，敢于标新立异，勇于自我创新的动力和机会，是他们的创新思维能力得到主动地、最大限度的发展。研究目标创新是一个国家的灵魂，是现代教育的出发点和归宿，更是素质教育的核心要求与目标。在数学教学中，教者应当通过激趣、设疑、猜想、开放等方法，培养学生的创新思维能力，是他们得到主动，最大限度的发展，提高他们的综合素质。研究内
5、容一、 学生求职欲和学习兴趣的激发；二、 训练学生的发散思维；三、 通过多种途径，培养穿新思维。研究方法1、 观察法（直接观察法和参与观察法）；2、 调查法（问卷、访谈、测试统计等）；3、 文献法（顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法）；4、 行动研究法（计划、行动、考察、反思与调整）。 研究步骤1、2013年9月2014年1月，初步实施研修阶段；3、2014年2月6月，从实践中积累研究成果，形成经验总结和实验研究报告，并将研修成果和个人心得形成论文。完成时间2014年6月30日三、校本研修过程记录（1）读书笔记之一读书时间2014年 3月至2014年3月书目名称教书育人文章题目小学数学创新
6、 思维的培养作者王金莲出版社教书育人杂志编辑部作者主要观点：历史在创新中前进,人在创新中成长,要树立全民族的创新意识,培养更多的适合时代的创新人才,必须高度重视创新教育。因此,教师在小学数学教学中,要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要有意识地结合教学内容进行,在教学中要遵循学生认识知识规律,重视学生获取知识思维过程,通过操作,观察引导学生进行分析、比较、综合,在感性认识的基础上加以概括总结,进行简单的判断、推理,启发学生动脑筋、想问题,鼓励学生提出疑难问题,提出自己的独立见解,让学生能够有条理、有根据地进行思考,发掘每个学生的创造力,发挥每个学生的发散性思维,将学生培养成
7、为创造型人才。读书心得体会：联系生活实际,让学生想创新、诱发学生思维数学源于生活,生活中充满着数学。学生的数学知识与才能,不但来自课堂,还来自于现实生活。因此,我们要把数学和学生的生活实际联系起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实。读书笔记之二读书时间2014年4月至2014年4月书目名称高等财经教育研究文章题目如何在数学教学中培养学生的创新意识作者吉晓日出版社高等财经教育研究杂志编辑部作者主要观点：素质教育的核心是创新教育，教育要以培养学生的创新意识和实践能力为重点。在课堂教学中培养学生的创新意识是知识经济时代赋予教育的责任。小学数学是基础教育的基础学科，具
8、有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。小学教师应站在面向世界、面向未来的高度，塑造学生创新个性，强化学生的创新意识，发展学生的创新思维。我们要千方百计地激“活”学生主体，把学习的主动权交给学生，尽量让它们去发现，去探索，去创新。读书心得体会：如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识呢?我认为:改革传统陈旧的课堂教学模式，构建创新教育的现代课堂教学模式，才是培养学生创新的根本途径。创设情境，尝试探索，发散思维是最主要的三个环节。（2）校本培训之一培训题目培训时间培训地点学校会议室主讲教师培训课时2课时培训主要内容 培训反思陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”教师不仅承担着课程资源的开发
9、和利用认为，其自身的知识结构和人格魅力也是宝贵的课程资源。教师要不断提高自己的品德修养，做学生的表率。要有过硬的知识功底，终身学习，丰富自我，超越自我。要主动学习教育理论，注意积累经验。校本培训之二培训题目培训时间培训地点学校会议室主讲教师培训课时2课时培训主要内容培训反思学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，通过自己发现，理解才深，也最容易掌握。自主学习正是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索、去获取知识。因此，在教学中要采取适当的方式和策略，促进学生的自主发展。（3）公开课教学设计之一执教年级一年级学科数学教学内容解决问题（比多比少）公开课范围本校教学设计
10、教学设计解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题教学目标：1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学过程：一、复习1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。教师：用一个对一个的方法想。二、新授 教学例6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。X |k |B| 1 . c|O |m教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向
11、学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套
12、中4个。三、巩固练习1完成P21页的“做一做”。2方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。个人反思同伴建议改进措施1、 加强小组合作学习习惯的培养；2、 教学方法应针对学生年龄特征，多采用游戏式或活动形式。公开课教学设计之二执教年级一年级学科数学教学内容两位数减一位数、整十数公开课范围本校教学设计教学目标1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4、培养学生动手操作能力。教学重点使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。教具、学具准备 小棒教学过程（一）铺垫孕伏1、口算96 302 851 50202、口答：54是由几个十和几个一组成的？5450（ ）68是由几个十和几个一
