《2018年九年级语文上册 第三单元 11 学问和智慧课件 苏教版.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018年九年级语文上册 第三单元 11 学问和智慧课件 苏教版.ppt(35页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、议论文,学问和智慧,11,智慧胜于知识。【法】帕斯卡 知识可以言传,但智慧则不然。人们可以去发现它,用它生活,以它自强,凭借它去创造奇迹,但却无法把它交流和传授。【德】海塞 今天让我们学一篇新课文学问和智慧。,3. 体会隽美的语言并注意语言积累。,1. 理清学问与智慧两者之间的关系。,学习文章中运用的多种论证方法。 (难点),(重点),罗家伦(18971969),字志希,笔名毅,绍 兴柯桥镇江头人,著名的教育家、学者。其代表 作有:新人生观逝者如斯集新民族观 文化教育与青年等。,作者是五四运动时的学生领袖,后来从事学 术研究,成为著名学者、教育家,先后做过清华大学和中央大学校长,颇多建树。他研
2、究中国的教育,发现了其中一些认识上的误区。本文针对把“学问”与“智慧”混为一谈的错误认识,阐释了“学问”与“智慧”的不同内涵及相互关系,反对死读书,读死书,主张重视能力培养。,立论文 1定义:以议论为主要表达方式,通过讲事实,摆道 理,直接表达自己的观点和主张的文章体裁。 2要求:要对论述的问题有正确的看法用充足有 说服力的论据要言之有理,合乎逻辑。,议论文的分类,驳论文 1定义:论辩是针对对方的观点加以批驳,在批驳的 同时阐述己方的观点。 2方式:提出论点证明论点总结论点。,我国古人用竹片或木片作为信息载体。用于书写的竹片叫做“简”,又称“策”;用于书写的木片,叫做“札”,又称“牍”。“五车
3、”语出庄子天下篇:“惠施多方,其书五车。”惠施是战国时期的哲学家,很有才学,是名家的代表人物。这里是说惠施是个有学问的人,他读的书要用五辆车子拉。后来人们便以“五车”“五车书”“书五车”“五车竹简”“惠车”等来表示对饱学之士的称赞。,“五车”的典故,王安石赠外孙:“年小从他爱梨栗,长成须读五车书。”用“读五车”来表示要多读书。“五车”的典故,反映了在一个历史时期内所使用的传播手段。这么多的简册,运输、存放都很麻烦,人们常形容说:“汗马牛”“充栋宇”。因而形成了“汗牛充栋”的成语典故。,魔法记忆之记少余多法: “蚌”只在地名蚌埠中读(bng),其余情况下读(bng)。,陶冶 寸积铢累 矻矻穷年
4、探骊得珠 蚌埠,y,zh,k,l,bng,bng,河蚌,高zhn远瞩 ( ) shn( )养 屋yn ( ) 慷ki( )激昂 gi( )括 灌gi( ),赡,檐,慨,概,溉,瞻,1.寸积铢累: 铢,古代重量单位,24铢为一两;累,积累。形容点点滴 滴地积累。例句:甲骨文的发现,与其说是王懿荣冥冥之 中的运气,不如说是他一生寸积铢累的个人修为使然。 2.食古不化: 读书人一味学古人,拘泥陈法,不善于灵活运用。 例句:互联网时代,手机企业墨守成规、食古不化,即使 像诺基亚一样的巨头,也难免会遭到惨败。,3.无关宏旨 : 不涉及主旨。指意义不大或关系不大。例句:如果 说PS照片是民间的一种游戏,无
5、伤大雅,也无关宏 旨,但PS照现于官场上,则非同小可。 4.探骊得珠: 骊,黑龙。比喻做文章能抓住关键。 例句:老舍先生的茶馆聚国事家事、世态人情 于一室,整篇戏剧探骊得珠,让我们在啼笑中感知 着民众的无奈以及时代的黑暗。,5.融会贯通: 融会,融合;贯通,全部透彻了解。参合多方面的知识 或道理而得到全面的透彻的领悟。 融会贯通、举一反三辨析: 举一反三:反:类推。从一件事情类推而知道许多事情。 “举一反三”强调由此及彼的类推,如:习近平指示, 要认真吸取输油管爆燃教训,注重举一反三,落实安全 生产。“融会贯通”强调对知识的融合,从而得到全面 的透彻的理解,如:大多数文科高考状元都强调学文科
6、重在融会贯通。,6.鞭辟入里: 眼深入剖析,进入最里层。形容能透彻说明问题, 深中要害。例句:鲁迅对中国几千年的封建文化 进行了鞭辟入里的总结性的批判。 7.浮光掠影: 比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一 样,一晃就消逝。例句:只注重思想而忽略训练, 所获得的思想只是浮光掠影。,导思1.联系文章内容,用自己的话回答:什么叫“学问”与“智慧”?,导思2:“学问”与“智慧”有何联系?作者是如何论证两者的关系?,论述对象,论证方法,导思3.在阐述清两者之间的关系的基础上,作者向我们倡导了什么?,文章论点,关键词: 知智并举 学以致用,请同学们朗读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感
7、情,感受文章的风格。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。,读文章的第一节,理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。 【答案】作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切,是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。,2. 在同一个人的身上,如果只有学问而没有智慧,会怎么样? 相反如果没有智慧只有学问又是怎么样?如果同时具备学问 与智慧呢? 【答案】第一种是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘 先生”。 第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理, 都很通达,凭借经验,运用心得。 第三种
8、则是既有学问又有智慧的人,他们对人情和事理都有 独特的见解,对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两 种的人才能称得上是真正的智者或学问家。,3. 在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的 论证方法? 【答案】既采用了对比论证,又引用了庄子庖 丁解牛的例子来进行论证。可见比喻是生动而又 贴切的,例证是形象而又典型的。,4. 学生快速地阅读第二部分的内容,明确每段文 字所讲述的主要内容。 【答案】第三节:论述学问不能离开智慧。 第四节:论述世间不仅有缺乏智慧的人,而且 有缺乏智慧的书。 第五节:论述智慧也离不开学问。 第六节:论述学问和智慧相辅为用、缺一不可 的关系。,重点品析第二部分,5.
9、在第四节重在说明了一个什么样的问题?运用了 什么样的论证方法? 【答案】运用了对比论证的方法,来说明著书、读 书要有智慧。,6. 第六节在文中的作用是什么?,【答案】在篇末指出文章的中心论点,同时也作为这篇文章的结论。结束语用“不但而且”句式对全文进行了归纳总结,使全文脉络更加清楚,结构更加紧凑,形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。,阅读方法解密,议论文结尾句(段)作用分析法。 议论文阅读常见题型,其作用是:总结全文,得出中心论点;深化中心论点,提出的结论;强调的中心论点,发出的号召或希望人们提出问题,发人深省,启发人们去关注或思考某个问题。本文就是在结尾归纳总结全文,再一次强调中心论点。,重难
10、点小结,本部分形象而准确地阐释了“学问”和“智慧”的辩证关系,作者强调,需要学问,更需要智慧,需要知识,更需要能力,这个观点与我们新课程改革理念十分吻合,对我们很有启发。,【答案】文章首先用生动的比喻对“学问”和“智慧”这两个概念作了比较,第2段批驳了“学问就是智慧”这种错误的看法。接着第3、4段,作者从“学问是不能离开智慧的”的角度论证“没有智慧的学问,便是死的学问”。第5段从“智慧也不能离开学问”的角度来论述“智慧却必须以学问做基础,才靠得住”。最后得出全文的中心:“我们不但需要学问,而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”,1.【难点探究】本文内涵丰富,作者是怎样安排文
11、章结构的?,【答案】第三节论述学问离不开智慧,运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问,取得的效果大不一样,做对比论证;然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明,例证典型,有很强的说服力量。,2.【难点探究】阅读第三节与第五节,比较这两段 的论证方法有何不同之处?,第五节论述智慧也不能离开学问,运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”,尽管外表五光十色,但裨瞬起瞬灭。交从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”,有很强的穿透力;比喻成“珍珠泉的泉水”,因为这是“有根底的智慧,才是最靠得住的,最为清澈,最为宝贵。”这些比喻,不仅形
12、象生动,而且贴切,因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。,学问和智慧,概念 不同,学问是知 识的聚集 智慧是陶冶 原料的熔炉,辩证 关系,有区别,有区别,需要学 问更需 要智慧,学问不能 离开智慧,智慧也不能离开学问,文章针对不辨“学问”与“智慧”差别的认识 误区,对二者的关系作了准确的阐释:学问不能离开智慧,智慧也不能离开学问。强调需要学问,更需要智慧,需要知识,更需要能力的学习理念,对重视知识、忽视能力培养的旧教育观念也是一种有力的批判。,1.观点针对性强,综合运用多种论证方法。 议论文提出的论 点要有价值,如本文所涉及的学问和智慧的关系,的确是 一般学习者说不清楚或是没有引起重视的,积弊
13、已久,为 害不浅。为了论证自己的观点,作者综合运用了比喻论证、 举例论证、对比论证,充满了智慧和雄辩。 2.辩证地分析问题,说理透彻层次分明。 作者在论述学问不 能离开智慧时,列举了三个杰出人物的事迹,引用赫胥黎 和爱因斯坦的话,说明“发现”本是每个人都可能具有的 禀赋,因为真理是客观存在的,只有智慧者才具有发现能,3.说理生动形象,语言充满了智慧 。说理最忌枯燥,但是说理 也很容易流于枯燥,本文能受读者喜爱,除了拥有正确的观 点,还在于充满了智慧的语言。作者是饱学之士,也是有大 智慧的人,行文之际,旁征博引,意趣盎然,不失幽默。,力,只有有发现能力的人才能“看见别人所看不见的” 这就防止读者
14、产生误解,以为智慧者在生活中只是极少数,从而使论证更加严密。另外文中先说学问不能离开智慧,再说智慧也不能离开学问,最后归结到中心论点上来,这样处理,文章的层次更清晰。,智慧之言,精辟之语 (1)智慧是勇敢者的翅膀,依赖它才能飞向希望 的蓝天。 (2)学问如一朵盛开的花,智慧是土壤、水分、 气候等适宜的自然条件,凭借它,学问之花 才越开越灿烂。 (3)学问是营养,缺乏营养的人不会有健康的体 魄;智慧是对营养的精心配制,经过这种配 制,人才能达到最佳的身体和精神状态。,故不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也;不闻先王之遗言,不知学问之大也。劝学 【译文】因此,不登上高高的山峰,就不知道天空的高远;不俯视深深的溪谷,就不知道大地的深厚;没有听到上古的圣贤之君遗留下来的话,就不知道学问的渊博。,