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1、课 题六、2. 质疑设 计 者李华荣教学目标1.知道什么是质疑。质疑的内容有哪些。知道科学不能弄虚作假。2.能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。3.敢于质疑别人,勇于接受别人的质疑。形成注重真实的科学品质。教学重点1. 了解质疑的对象有哪些。2.找出教材例子中的不合理之处。教学用具教学课件。教学时间第一课时教学过程教学活动 二次备课导入部分新授部分一、导入部分(1)谈话:我们已了解什么是交流以及 交流的几种方式。课堂上最常用的交流方式就是举手发言或讨论。这样的交流有什么好处? (2)学生讨论交流。(3)引导:正因为交流有这样多的好处,所以我们要养成倾听的好习惯。倾听不仅开阔视
2、野、丰富思维,更重要是对交流人给予尊重和帮助,对交流内容是否注重事实和证据进行科学的质疑。(板书课题)二、新授部分1 了解质疑的内容(1)谈话:我们常常听到“质疑”这个词,问: 你能说说“质疑”是什么意思吗?(2)学生讨论交流。(3)总结:质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。2.了解“质疑”的几个方面(1)谈话:科学课上,我们常进行“质 疑”,比如,“有位同学想知道蚕一天能吃掉多少桑叶,你们能回答这个问题吗?(2)在学生感到无法回答时,引导:想一想,你们觉得这个问题有毛病吗?教学过程教 学 活 动二次备课巩固小结拓展反思(3)概括问题的缺陷,说明:质疑之一:我们探究问题是否明
3、确、可行。质疑之 二:推理过程是否合理。质疑之 三:质疑一些流行说法是否正确。质疑之四:质疑收集证据的方法是否符合探究规则。(4)阅读P67-68内容,逐条讲解分析结果,引导学生分析错误原因,尝试进行修改改进。(5)谈话:假如你是马小虎,经过大家的质疑、帮助,你将怎样调查研究方案? 回家后,参考刚才实验方案,想一想,如果你对全校六个年级中各选一名同学就饮水量问题进行调查,应该怎样做呢?(6)学生交流讨论。三、巩固小结1提问:通过今天的学习,你有什么收获? 四、拓展反思1.课后以小组为单位完成调查。板书设计 质疑:有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问 探究问题是否明确、可行 包括: 推理过程是否合理一些流行说法是否正确 收集证据的方法是否符合探究规则 教学反思