《五上第一单元.《习作》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五上第一单元.《习作》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实验学校五年级语文课时备课设计时间： 2017 年 9月8日 主备人：邱增欣 审核人： 李华英 课 题习作我和书的故事课型新授课序号 教材分析本组课文以“我爱读书”为主题。这是人教版五上第一单元的作文话题之一，这次的习作是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续；是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言、访问周围爱读书的人，做读书再抄等一系列活动的综合展示与交流，也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达的能力。教材中提供了三个可供选择的角度，本次选择“写自己在读书经历中的故事”这个角度进行教学。学情分析就目前的家庭状况、
2、家长对教育的关注度及书目丰富的现状来看，学生不易有父辈渴望得到一本书那刻骨铭心的经历，他们大多会有买书时和父母的意见不统一或撒娇，或任性等的真实经历；会有感悟到好书伴他成长的经历；会有从一本书中获益的经历看到我和书的故事这个题目，在审题时要强调这篇习作的要求是写“故事”，避免学生写成类似读后感的文章，淡化了记录自己和书之间的关系；即使写的是他和书之间的故事，学生不容易写得既清楚又吸引人。学生阅读水平参差不齐，群体认知水平不一，所以在课堂上的指导要注意面向全体，点面结合。教学目标1.写出自己和书之间发生的故事。2.选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体。3.感情要真实，让你的
3、故事感染更多的同学更加热爱读书。教学重难点教学重点：选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体，感情要真实。教学难点：指导学生把故事写得清楚又吸引人。课前准备教师：PPT课件学生：阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。教学用具多媒体PPT教学课时2课时教师活动学生活动二次备课一、激发兴趣，谈话导入同学们，老师知道大家都有很喜欢读书，谁来说说你都喜欢读什么书？有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书，人人有故事，今天老师就和同学们一起来分享我和书的故事，教师板书课题、学生齐读课题。二、明确要求，捕捉
4、素材1.师：书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，谁来说一说？（提示：购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。）2.指名说故事。3.师：说得真好，一路书香，伴随着我们成长，我们品味着生活中的喜怒哀乐。同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢？4.请同学们看展示台，谁能读读习作讨论平台，说说明白了哪些要求。5.根据这次习作要求，老师想提醒你们以下几点（课件出示）（1）用第一人称来写（2）回忆自己读书的经历，你要写的故事和什么书有关？选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下来。（3）故事要写得既清楚又能吸引人三、范
5、文引路，学习写法。1.知道了这次习作要求后，接下来我们就要说一说怎样写作文了？如果给自己的故事拟个题目，你会拟什么题目？（生：我为书狂、小书迷、小书虫、书伴我成长、我爱读书、书我的良师益友等）2.同学们的作文题目很新颖、别致。那么你想怎样安排作文的内容呢？（起因：为什么喜欢读书；经过：读书的趣事；结尾：读书的收获和启发。）3.我们写作文时可以分三个自然段来写，也可以分更多的自然段来写。我们来欣赏下面的作文开头，它们有什么特点？你知道哪些读书的名言或诗句呢？（有了这些名言、名句，就能够增加文章的艺术色彩，吸引读者的注意。）4.文章的中间部分要交代清楚你和书之间发生的事，写清事情的来龙去脉。师：我
6、们先来分享一个爱读书的女孩的读书故事。（出示课件：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！）自己读读这两段文字，思考：讲了一个什么故事？（小女孩在书店里偷偷读书、窃读的事）这是台湾作家林海音奶奶写她小时候和书的故事的片段，从他的故事中你感受到了什么？（很爱读书）从哪些词欲或句子中体会到的？（神态、动作、比喻的修辞手法）师：说得真好，这
7、一系列描写动作的词，把作者窃读时的情景立刻展现在我们面前。我们在写作文时，也要抓住语言、动作、心理等描写，是文章的内容丰富，有骨有肉。5.作文的结尾要既简洁又有力量，一句话点明中心。抒发自己对书的情感以及读书对自己的影响。（注意首尾的互相照应）出示课件6.师：相信同学们在读书时，也有说不完，道不尽的故事，选择一件把自己与书之间的故事有清楚的、完整的讲给同桌听。 7.谁能把你的读书故事说给大家听？四、确定中心，开始初稿。1.你们的故事真有趣，我们每个人读书的经历都是不同的，请同学们拿起笔选择你印象最深刻的一件事写下来吧。2.学生开始着手初稿，教师巡视、点拨。五、评改一体，共同提高。三、互动平台1
8、.自评自改（1）先写完的，可自己读读，用修改符号改改。自改后，找一个例子评一评或通过询问了解学生修改的方向。（引导学生养成自改的习惯。）（2）自改完成后，可以与学习伙伴交换着改一改。2.组内互评：（1）念给自己听是个好办法，我们还要多念别人的作品。先写完的可互评习作，在留言板处写下留言；若认为本篇值得推荐，可给为其涂上一颗红色的星星。（2）轮流汇报。其他同学注意倾听，选择自己喜欢的文章。3.全班评议：（1）念给自己听是个好办法，还不如念给大家听。选择同学们喜欢的文章，指名读，评议。对照一下这次习作要求，哪些地方打动了你，还有什么修改建议？没读到的习作，提示学生课下可以传阅。（2）选择12份作品
9、，展示其修改思路。（相机指导：修辞手法的运用、细节的生动性）4.个人复改：我们不必去模仿别人，我们阅读别人的作品也能丰富自己的经验，针对这堂课我们学到的抓住细节把故事写得既清楚又吸引人的方法，修改自己的习作。 六、课堂小结：同学们，“妙笔千改”，好作文是改出来的。自己放声读一读，或念给别人听一听，或阅读一下别人的作品，写与读并进，写与改同步，会更利于你的进步。老师希望你们永远能像今天一样想写、敢写、能写、会写。请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地誊写在作文本上。最后老师送同学们一句话，让我们共勉：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。 活动设计一1.交流自己喜欢的书学生交流印象最深刻的一本书。
10、2. 齐读板书，明确课题活动设计二 1交流自己读书过程中的趣事2.明确本次习作的要求活动设计三1. 思考自己的文题（新颖、别致）2. 习得思路及方法在讲述自己故事的时候，要抓住细节描写，有了细腻的心理刻画、有了准确的动作再现、有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写，才会特点鲜明，让自己与书的故事是有意义的，读进来是有趣的，朴实活泼的语言是平凡可亲的。以小见大，以情感人。3.讲自己的读书故事给同桌或大家听。活动设计四从会说到会书面表达，注意选好材料，描写细致落到实处。活动设计五1.自评自改：抓住特点 表达清楚语句通顺 标点正确2.互评阶段：（组内、全班）特点鲜明 描写细致用词恰当 语句生动3.个人复改布置作业1. 将自己的读书故事读给爸爸妈妈听，请他们提出修改建议；2. 认真将自己的读书故事补充完整，誊抄完毕。板书设计我和书的故事自己与书感受最深的事情叙事清楚、内容具体、感受真实 教学反思5
