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1、普通高等学校招生全国统一考试模拟试题语文（一）本试卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上。2.回答选择题时，选出每小题的答案后，用铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题纸上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。发展哲学属于社会发展理论的最高层次，是马克思主义哲学的一个重要分支学科。可以说，发展哲学如同一架望远镜，能让人们看到未来发展的应然走向
2、。中国特色社会主义进入新时代，要求我们深入推进新时代的发展哲学研究。发展哲学的兴起既反映出马克思主义哲学发展的一个新走向，又为马克思主义哲学提供了一个切入点。20世纪80年代初，我国发展哲学初步形成。我国发展哲学快速发展于20世纪90年代，尤其是21世纪初期，目前相关研究已具有一定规模、取得较大进展，学科话语体系基本形成。目前发展哲学的研究框架基本成熟，新的学科范畴不断提出，学科视界正在不断扩展，马克思主义社会发展理论不断深耕。从某种意义上说，我国发展晢学的形成与发展是马克思主义社会发展理论与中国发展实践相结合的产物。我国发展哲学研究在30多年的发展中，与我国改革发展实践是同向同步、相互促进的
3、。尽管我国发展哲学研究已形成一定规模，但从发展的角度看，仍存在一些问题和不足。学科定位有待明晰和提高，学科关系有待梳理和拓展。发展哲学是一个具有众多分支内容和不同层次的学科群系，其分支大致可以分为两大层次：一是理论发展哲学或狭义的发展哲学；二是发展哲学性学科，包括发展伦理学、发展美学等。总体上社会发展既是哲学研究的对象，也是伦理学和美学研究的对象，它们均侧重于研究社会发展的真、善、美问题，但我国目前的发展哲学研究基本上局限于理论发展哲学，缺乏与发展伦理学和发展美学的交流沟通和整合统一。研究方法有待深化和调整。目前，发展哲学研究方法还存在明显不足，主要表现在三个方面：一是研究视角平面化；二是研究
4、内容直观化；三是研究切入点不够深入。新时代发展呼唤发展哲学深化研究、与时俱进。我们应坚持正确的研究方向，选取有效的研究路径，努力实现发展哲学的新发展。坚持以马克思主义为指导，这是当代中国哲学社会科学区別于其他哲学社会科学的根本标志，必须旗帜鲜明地加以坚持。拓展学术资源，当前，要特别关注和研究发展学，处理好发展哲学与发展学的学科关系；发展新时代的发展哲学，要在加强发展哲学研究的同时，认真关注和深入研究新时代的发展学。进一步加强学术交流，发现人才发表成果、探讨问题。扩大社会影响力，深化发展哲学研究，让更多的人了解发展哲学、运用发展哲学，厚植发展哲学的社会文化土壤。从事发展哲学研究的机构和专家学者应
5、自觉参与科普活动，让人们认识发展哲学，甚至加入发展哲学研究的队伍中来，与社会的广泛互动，必将有力促进发展哲学的研究与创新。（摘编自邱耕田深入推进发展哲学研究）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 中国特色社会主义进入新时代，需要新时代的发展哲学从理论上指明方向，明确道路。B. 我国的发展哲学初步形成于20世纪80年代初，在20世纪90年代开始快速发展。C. 我国的发展哲学符合既是哲学研究的对象，也是伦理学和美学研究的对象的特点。D. 我国发展哲学研究还存在研究方法不足、学科定位不明晰、学科之间缺乏沟通整合等问题。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A.
6、文章第一段运用比喻论证，论述了发展哲学研究对中国特色社会主义建设的重大意义。B. 文章第二、三段分析了进入新时代，中国发展哲学研究的情况、进展和存在的问题、不足。C. 文章第四段从“坚持以马克思主义为指导”等四个方面论证发展哲学努力的方向和路径。D. 全文以发展哲学研究为核心话题，逐层深入，阐述了深入推进发展哲学研究的必要性。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 发展哲学的研究成果可以指导发展实践，同时实践经验也可以促进发展哲学的创新进步。B. 我国现在的发展哲学研究虽有成绩，但还有明显不足，尚未与发展实践完全做到同向同步。C. 发展哲学是一个生疏的哲学概念，要想让民众了解并自觉
7、运用，专家学者必须参与科普活动。D. 发展哲学研究必须与时俱进，从研究方向、学术资源、学术交流以及社会互动方面都要开拓创新。【答案】1. C 2. C 3. A【解析】【1题详解】本题考查检索提取文中重要信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题C项，“我国的发展哲学既是哲学研究的对象，也是伦理学和美学研究的对象”概念混乱，原文为“总体上社会发展既是哲学研究的对象，也是伦理学和美学研究的对象”。故选C。【2题详解】此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
8、答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题C项，“发展哲学”错，应为“发展哲学研究”。故选C。【3题详解】本题考查学生筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；看上下文是否连贯、恰当；联系全文的倾向性，检查该观点是否与全文保持一致。本题B项，“明显不足”错，原文为“存在一些问题和不足”；“尚未同向同步”错，原文为“与我国改革发展实践是同向同步、
9、相互促进的”。C项，“必须参与”错，应为“提倡参与”。D项，“研究方向”要坚持，而非创新。故选A。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成各题。拾月光的小女孩张世勤“月亮就是从我们村的月亮谷里升起来的，”麦穗说，“月亮从月亮谷里升起来后，就开始往下落月光。我爸就趁着夜晩，领着我去拾月光。那落到月亮谷里的月光，就被溪水冲走了，拾不起来，落到东山顶上的，一个圆连着一个圆，闪闪发亮，就被我爸和我拾了回来。我妈正想给我做件衣裳呢，我爸说：那可是巧了，我和麦穗拾回来一些月光，你就给她做了吧，一定很漂亮。就这样，我妈就给我做了一件漂亮的月光衫。”“月光也能拾？”佳怡觉得不可思议。“
10、当然能拾！”麦穗说得很肯定。“你去拾了？”“是的，是我爸领着我去的。”“那你们是怎么拾的呢？“我那时还小，跟着爸爸，忘记怎么拾的了。”麦穗说，“不过，我爸会，他说等我长大了，他再好好教教我。”“你爸教你了吗？”“我爸还没顾上教我。”“为什么顾不上？”“因为我爸去外地了，一直没回来。”“你爸去外地干啥？”麦穗说：“我爸去外地拾月光去了。”佳怡说：“月亮不是从你们村升起来的吗？你们村就有月光啊。”麦穗的眉心皱了一下，郁郁地说：“月亮搬家了。”“好好的，月亮怎么搬家了呢？”麦穗说：“月亮谷里的那条小溪没有水了，很少再起来雾，奶奶说月亮住不习惯，就搬家了。”“那月亮会搬到哪儿去呢？”麦穗说：“所以，我
11、爸就去找了。我爸说，他一定能拾到最好的月光，回来再给我做一件更漂亮的月光衫。”佳怡妈妈给月亮湾小学的洪老师打电话说：“是洪老师吗？我是星城小学佳怡的妈妈。”“佳怡妈妈好，我们麦穗在您那儿表现怎么样啊？”星城小学与远在山边的月亮湾小学结对子，学校要求有条件的家庭，暑期时每家接一个月亮湾小学的小朋友到星城来，一起度过一个有意义的暑假。这样佳怡家就选了麦穗。麦穗，是佳怡妈妈亲自选的。佳怡妈妈从一摞照片中一下就选中了她。照片上的麦穗，模样清秀、灵动，皮肤跟山里的苹果一样，一看就让人喜欢。因此佳怡妈妈说：“好着呢！打电话就是想问一句，麦穗这孩子是不是很会讲故事？”洪老师说：“她是不是又讲她的月光衫了？”
12、“是的。都把我家佳怡给讲信了，缠着要我也给她做一件呢。麦穗的月光衫到底是怎么回事？”洪老师说：“唉，这孩子也是苦啊！她爸妈在她一岁多的时候，就把她交给爷爷奶奶，到外地打工去了。后来，她爸回来，给她买回来一件小衫，是点点服，每个点点里面都有发光体，一通电，就全亮了，晚上看的确跟透着月光差不多。因为她小，她爸就给她编故事，说里面的月光是领她去东山顶拾回来的。她爸离开的时候，她哭着不让走，她爸只好说，你还想不想要月光衫，想，那想的话我得拾月光去。可月亮搬家了，已经不在咱们村了，我得到外地找月亮去，先找着月亮，才能把月光拾回来。所以在她的印象里她爸是去外地拾月光去了。”佳怡妈妈说：“可她现在已经是二年
13、级的学生，按说应该知道这是大人讲的故事了。”“按说是这样，”洪老师说，“可问题是她爸妈一直没回来，所以她就不厌其烦地给其他小朋友一遍遍地讲她跟着她爸拾月光的事，谁如果不信，她就很不高兴，不再理人家。”“孩子这么小，她爸妈也舍得，怎么着也得回来看看孩子不是。”洪老师停顿了一下，然后才说：“她爸妈在外面出事了，回不来了。爷爷奶奶知道，可到现在还一直瞒着她。”“这么妤的孩子！”佳怡妈妈显然也有些伤心。洪老师说：“无论她怎么讲，别管你家佳怡信不信，我希望你信。这样麦穗这孩子会高兴的。”“洪老师，你放心吧，我信。”佳怡妈妈说。暑假结束了，佳怡妈妈带麦穗和佳怡回到月亮湾。洪老师带她们去月亮谷玩，麦穗说自己
14、要写作业，没去。月亮谷里的小溪的确干涸了，裸露着一些光滑的石子儿。佳怡感觉这儿好像离太阳很近似的，阳光很足。洪老师领着佳怡母女回到麦穗家，麦穗正在写作业，佳怡看到麦穗手边有个漂亮的铅笔盒，正要打开，麦穗说：“别动。”“怎么了？”“里面盛着月光呢。”佳怡说：“等晚上我们一起去拾月光好不好？”这天晚上，月亮特别大，特别圆，看上去真像从月亮谷方向升起来似的。在山里转了一天的佳怡早就累了，不等月亮升高就睡下了。夜里佳怡做了个梦，在那东山顶上，她和麦穗一起拾月光。过了一会儿，月亮姐姐来了，月亮姐姐真美，挥舞着长长的丝袖，佳怡想拽着她那长长的丝袖，带着麦穗飞到天上去，刚有飞翔的感觉，梦却醒了。第二天，佳怡
15、怅怅的，闷闷的，不说话。走的时候，佳怡问妈妈：“麦穗的爸妈到底在哪里啊？”佳怡妈妈说：“她爸妈在天上呢。”佳怡说：“这是麦穗说的。”佳怡妈妈说：“麦穗说的是对的。”（有删改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 作者展开丰富的想象，运用优美的笔触编织了一个有关月光衫的感人故事，赋予了小说以现实主义色彩，并收到了激发读者阅读兴趣的良好效果。B. 麦穗的爸爸依据点点服的特点编织出了月光衫的故事，并为自己离开孩子去打工找了一个美丽的理由，而麦穗从这个理由中获得了安慰和希望。C. “第二天，佳怡怅怅的，闷闷的，不说话”，是因为在梦中佳怡没有帮助麦穗见到麦穗日思夜想的父母，由此可以看出佳怡对麦穗的情谊深厚。D. 小说的故事叙述很有特色，全文以人物对话交代麦穗的不幸遭遇以及人们对麦穗的呵护和关爱，层层剥笋，释疑解惑。5. “月光衫”在这篇小说中的作用是什么？6. 洪老师和佳怡的妈妈、麦穗的爷爷奶奶隐瞒了麦穗的家庭遭遇，一起对麦穗进行了善意的欺骗，你怎样评价这种善意的欺骗？【答案】4. A 5. “月光衫”是小说抒情的载体。它承载了父母对孩子的挚爱之情、孩子对父母的依恋和思念之情，老师对学生的关怀、爱护之情，佳怡妈妈对孤儿的同情、怜惜之情。“月光衫”为小说增添了童话色彩。“月光衫”在现实中并不存在，却存在于一个孩子的天真与
