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1、新课标人教版课件系列,高中物理 选修3-1,第三章 磁场,3.1磁现象和磁场,教学目标,（一）知识与技能 1了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。 2知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。 3知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。 （二）过程与方法 利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。 （三）情感态度与价值观 通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性 二重点与难点： 重点：电流的磁效应和磁场概念的形成 难点：磁现象的应用 三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪,东汉
2、王充在论衡中写道：“司南之杓,投之于地,其柢指南”,最初发现的磁体是被称为“天然磁石”的矿物,其中含有主要成分为Fe3O4,能吸引其他物体,很像磁铁,电磁炉,电磁炉采用磁场感应电流（又称为涡流）的加热原理，通过电子线路板组成部分产生交变磁场、当用含铁质锅具底部放置炉面时，锅具即切割交变磁力线而在锅具底部金属部分产生交变的电流（即涡流），涡流使锅具铁分子高速无规则运动，分子互相碰撞、摩擦而产生热能使器具本身自行高速发热，用来加热和烹饪食物。,磁悬浮列车,磁悬浮列车上装有电磁体，铁路底部则安装线圈。通电后，地面线圈产生的磁场极性与列车上的电磁体极性总保持相同，两者“同性相斥”，排斥力使列车悬浮起来
3、。铁轨两侧也装有线圈，交流电使线圈变为电磁体。它与列车上的电磁体相互作用，使列车前进。列车头的电磁体（N极）被轨道上靠前一点的电磁体（S极）所吸引，同时被轨道上稍后一点的电磁体（N极）所排斥。,1.磁性：能够吸引铁质物体的性质,2.磁体：具有磁性的物体叫磁体,3.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极,小磁针静止时 指南的磁极叫做南极,又叫S极; 指北的磁极叫做北极,又叫N极,4.磁极间的相互作用: 同名磁极相斥，异名磁极相吸,5.变无磁性物体为有磁性物体叫磁化, 变有磁性物体为无磁性物体叫退磁,复习回顾,【问题】 磁体之间是通过什么发生相互作用的呢?,【联想】 电荷之间是通过什么发生相互作用的呢?
4、,电荷之间的相互作用是通过电场发生的,磁体之间的相互作用是通过磁场发生的,电场和磁场一样都是一种物质,一、磁场,【问题】 是否只有磁铁周围才存在磁场?,磁体,磁体,磁场,1.磁体周围空间存在的一种特殊物质。,磁场和电场一样都是一种客观物质,是客观存在的,看不见摸不着,但是很多磁现象感知了它的存在.在同一空间区域,可以有几个磁场共同占有,实物做不到,二、电流的磁效应,奥斯特实验,奥斯特实验,、实验装置如图,、实验现象,当给导线通电时,与导线平行放置的小磁针发生转动,、注意事项：导线应沿南北方向水平放置,、实验结论:通电导线周围存在磁场,即电流可以产生磁场,1.磁体周围空间存在的一种特殊物质。,一
5、、磁场,磁体,磁体,磁场,2.电流的磁效应： 电流能在周围空间产生磁场.磁铁不是磁场的唯一来源.,结论：,磁体对通电导体有力的作用,问题：,磁体和通电导体之间的相互作用力是通过什么发生的呢？,3.磁场与电流之间的相互作用,问题：,磁体和通电导体之间的相互作用力是通过什么发生的呢？,磁体,电流,磁场,问题：电流与电流之间是否有力的作用？,结论:同向电流相互吸引。,结论:反向电流相互排斥。,问题：,电流和电流之间的相互作用力是通过什么发生的呢？,电流的磁效应： 电流能在周围空间产生磁场.,电流,电流,磁场,磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用。 （磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通
6、电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的）,三、磁场的基本性质,四、地磁场,1.地球是一个巨大的磁体,2.地球周围空间存在的磁场叫地磁场,3.地磁的北极在地理的南极附近,地磁的南极在地理的北极附近,但两者并不完全重合,它们之间的夹角称为磁偏角,4.磁偏角的数值在地球上不同地方是不同的,铁棒A能吸引小磁针,铁棒B能排斥小磁针,若将铁棒A靠近铁棒B时,则（ ） A.A、B一定互相吸引 B.A、B一定互相排斥 C.A、B间有可能无磁场力作用 D.A、B间可能互相吸引，也可能互相排斥,D,下列关于磁场的说法中,正确的是 ( ) A磁场跟电场一样,是人为假设的 B磁极或电流在自己周围的空间会产生磁场 C指
7、南针指南说明地球周围有磁场 D磁极对磁极的作用、电流对电流的作用都是通过磁场发生的,BCD,下列说法中正确的是 （ ） A磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个磁极 B磁体与磁体间的相互作用是通过磁场而发生的,而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的 C地球的周围存在着磁场,地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,其间有一个交角,这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地方是相同的 D磁场是客观存在的一种物质,AD,3.2磁感应强度,教学目标,（一）知识与技能 1理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。 2能用磁感应强度的定义式进行有关计算。 （
8、二）过程与方法 通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。 （三）情感态度与价值观 培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。 二、重点与难点： 磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点 三、教具：蹄形磁铁，低压电源，多媒体等。,电场的基本性质是什么？,对放入其中的电荷有电场力的作用,磁场的基本性质是什么？,对放入其中的磁体或通电导体有磁力的作用,电场强度:试探电荷所受电场力跟电荷量的比值 正试探电荷的受力方向,如何描述电场的强弱和方向？,如何描述磁
9、场的强弱和方向？,是否类似电场的研究方法,分析磁体或电流在磁场中所受的力,找出表示磁场强弱和方向的物理量?,复习类比,如何描述磁场的强弱和方向呢?,电场,电场力F,F/q表示电场的强弱,磁场,磁场力F,磁场的强弱,电场强度E,磁场强度,磁感应强度,描述磁场的强弱和方向,电场,正试探电荷的受力方向,磁场,磁体或电流的受力方向,小磁针N极的受力方向,一、磁感应强度的方向,物理学规定： 小磁针N极(北极)的受力方向或小磁针静止时N极的指向，规定为该点的磁场方向, 即磁感应强度的方向,观察小磁针北极指向归纳方向,不能.因为N极不能单独存在。小磁针静止时所受的合力为零，因而不能用测量N极受力的大小来确定
10、磁感应强度的大小,问题：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?,问题：磁场不仅能对磁体有作用力,还对通电导体有作用力.能否用很小一段通电导体来检验磁场的强弱?,电流元：很短的一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL.,方法：用检验电流元来研究磁场强弱,思考：通电导线受到的磁场力与哪些因素有关?,导线长度、电流大小、磁场的不同、放置的位置（导线与磁场方向平行、垂直及任意夹角受力情况不同）,（演示方向问题）,实验方案,二、磁感应强度的大小,理想模型,实验方法:控制变量法,1、保持磁场和通电导线的长度不变，改变电流的大小。,2、保持磁场和导线中的电流不变，改变通电导线的长度。,实验方案设
11、计,学生设计实验方案,结论：在通电导线的长度和磁场不变时，电流越大，导线所受的安培力就越大。,结论：在通电导线的电流和磁场不变时，导线越长，导线所受的安培力就越大。,现象：电流越大，导线的偏角越大。,探究实验,探究实验,逻辑推理,逻辑推理,F IL,F = BIL,精确的实验研究表明：通电导线与磁场方向垂直时，它受力的大小既与导线的长度L 成正比，又与导线中的电流I 成正比，即与I和L的乘积 IL 成正比。,（2）不同磁场中，比值F/IL一般不同;,磁感应强度,1、定义：,3、单位：,4、方向：,在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度,
12、在国际单位制中,磁感应强度的单位是特斯拉,简称特,国际符号是T,1T=1N/Am,磁感应强度是矢量, 方向与该点磁场的方向一致,2、定义式：,3.你对电流元如何理解？,1.磁感应强度由通电导线的长度、电流及导线受力决定吗？,B与L、I、F无关，与场源和该点在场中的位置有关,理解,4.反映什么性质？,如果导线很短很短，B就是导线所在处的磁感应强度.,2.用B=F/IL计算时，要注意什么问题？,导线电流的方向与磁场方向的关系，要注意两者必须垂直。通电导线与磁场方向垂直时受到磁场力最大，平行时为零,物理意义：B是表示磁场强弱和方向的物理量，是描述磁场力的性质的物理量，是矢量。,5.你认为电场力（磁场
13、力）在方向上与电场强度（磁感应强度）有何关系？,6.若在某一点同时存在几个磁场，则该点的磁感应强 度B如何？,若某一空间同时存在几个磁场，空间的磁场应由这几个磁场叠加而成，某点的磁感应强度为B，则有：B=B1+B2+B3（矢量和） ，用平行四边形法则运算,电场强度方向规定为正电荷受力方向； 磁感应强度方向规定为小磁针北极受力方向， 与电流受力方向垂直。,有人根据B=F/IL提出：磁场中某点的磁感应强度B跟磁场力F成正比，跟电流强度I和导线长度L的乘积IL成反比，这种提法有什么问题？错在哪里？,答：这种提法不对.因为实验证明，F和IL的乘积成正比，故比值（F/IL）在磁场中某处是一个恒量，它反映
14、了磁场本身的特性，不随F及IL的变化而变化.,思考,1、下列关于磁感应强度大小的说法中正确的是（ ） A通电导线受磁场力大的地方磁感应强度一定大 B通电导线在磁感应强度大的地方受力一定大 C放在匀强磁场中各处的通电导线，受力大小和方向处处相同 D磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小和方向无关,D,例题,2、下列说法中错误的是（ ） A磁场中某处的磁感应强度大小，就是通以电流I、长为L的一小段导线放在该处时所受磁场力F与I、L的乘积的比值 B一小段通电导线放在某处不受磁场力作用，则该处一定没有磁场 C一小段通电导线放在磁场中A处时受磁场力比放在B处大，则A处磁感应强度比B处的磁
15、感应强度大 D因为B =F/IL，所以某处磁感应强度的大小与放在该处的通电小段导线IL乘积成反比,ABCD,0.1T,3、一根导线长0.2m，通过3A的电流，垂直放入磁场中某处受到的磁场力是610-2N，则该处的磁感应强度B的大小是_；如果该导线的长度和电流都减小一半，则该处的磁感应强度的大小是_。,0.1T,4.磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的电流强度是2.5 A，导线长1 cm，它受到的安培力为510-2 N，则这个位置的磁感应强度是多大？,5.接上题，如果把通电导线中的电流强度增大到5 A时，这一点的磁感应强度应是多大？该通电导线受到的安培力是多大？,注意：计算时要统一用国际单
16、位制。,解答：,解答：磁感应强度B是由磁场和空间位置（点）决定的，和导 线的长度L、电流I的大小无关，所以该点的磁感应强度是2 T. 根据F=BIL得，F=2 5 0.01=0.1N,3.3几种常见的磁场,教学目标,（一）知识与技能 1知道什么叫磁感线。 2知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况 3会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。 4知道安培分子电流假说，并能解释有关现象 5理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场 6理解磁通量的概念并能进行有关计算,（二）过程与方法 通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本节基础知识的认识。 （三）情感态度与价值观 1.进一步培养学生的实验观察、分析的能力. 2.培养
