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1、加强思想道德建设一、教学内容高中思想政治必修文化生活第十课第一框题二、教学目标1知识目标知道思想道德建设在文化建设中的地位；明确社会主义核心价值观三个层面的具体内容；理解社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观之间的关系；了解中国特色社会主义文化建设包括“塑魂”和“健体”两个方面。明确中国特色社会主义文化建设中心环节、基本任务、根本要求。2能力目标培养学生分析事例的能力，增强价值判断的能力，提高总结理论的能力。3情感、态度与价值观目标培养学生爱国、向模范学习的情感，树立社会主义核心价值观，培养学生在日常学习生活中践行社会主义核心价值观的意识。三、学习目标1我心目中的思想道德模范。2大力建设社会
2、主义核心价值体系。3全面提高公民道德素质。四、教学重点和难点教学重点：社会主义核心价值观。教学难点：社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观之间的关系。五、教学方式及媒体教学方式：情景教学法、讨论法、讲授法。媒体运用：多媒体播放设备、公益广告郭明义、投影片（PPT）。六、教材知识结构七、教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课1我心目中的思想道德模范依据新闻材料，请同学想一想：习总书记为什么选择去河南兰考考察？如果客观上是因为兰考是焦裕禄工作过的地方，主观上总书记想达到什么目的？（焦裕禄精神的作用，我们当前的思想道德建设）见PPT 1-3环节一：学模范扬精神课前布置作业：分三个
3、小组，收集党领导人民进行革命、建设和改革实践三个时期，涌现的典型思想道德模范，搜集他们典型的道德思想，小组代表进行发言。小组代表发言。见PPT 4-10提问：1为什么不同时代会有不同的道德模范？2为什么不同时代的道德模范其精神在今天依然提倡和适用？说明习总书记选择去河南兰考考察的理由。回答：兰考是焦裕禄工作过的地方。（1） 组1学生（革命时期）代表发言：介绍方志敏，他身上体现了为国献身，廉洁自律的精神品质。（2）组2学生（建设时期）代表发言：王进喜身上的大庆精神是爱国主义精神、艰苦奋斗精神、埋头苦干的奉献精神。（3）组3学生（改革时期）代表发言：郭明义身上体现的是乐于助人的精神。小组讨论，得出
4、结论：1人们心中的思想道德模范，总是带有不同时代的印记。2他们的思想具有生生不息、历久弥新的感染力。通过提问调动学生参与课堂的积极性。导入正题引发学习兴趣，锻炼学生搜集资料，分析材料，表达观点的能力。小组合作讨论，体会思想道德模范有时代印记，有感染力。2大力建设社会主义核心价值体系3全面提高公民道德素质环节二：看漫画起标题以一个漫画为例，说明如何为漫画起标题。引导学生讨论，为漫画起标题。见PPT 11-14漫画一：领导干部在分配环节中不能搞特权，因此体现了人们对社会的期待要公正。漫画四：一个执法者主动向公民索贿，我们需要法治。标题是：要法治。在公交车上我们年轻人就该将座位让给有需要的人，友善待
5、人。标题是：要友善。生活中我们的食物可能被放入各种添加剂，企业不能诚信经营，让百姓担忧。标题是：要诚信。以上漫画体现了我国公民对国家、社会的价值期待及对公民个人的价值准则。这就是社会主义核心价值观的具体内容。环节三：读文件理关系教师介绍中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见文件，以及求是杂志上刘云山的文章片断，引导学生梳理理论。见PPT 15-21提问：1在这段话中，当前我党的两项工作，分别是什么？2这两项工作中包含了两个名词，分别是什么？二者关系如何？这是我们下面要探究的问题。教师展示并解读文件：社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精
6、神、社会主义荣辱观四个方面，是一个系统性、总体性的框架。把握核心价值观与核心价值体系的关系，首先要充分认识到两者的内在一致性。核心价值观与核心价值体系方向一致，都体现了社会主义意识形态的本质要求。还要认识到两者各有侧重，社会主义核心价值观有几个鲜明特点：一是更加突出了核心要素。社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观四个方面，是一个系统性、总体性的框架。而社会主义核心价值观强调的“三个倡导”，则更清晰地揭示了这个价值体系的内核，确立了当代中国最基本的价值观。二是社会主义核心价值观倡导的富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治
7、，爱国、敬业、诚信、友善，明确了国家、社会、公民三个层面的价值目标、价值取向、价值准则，是社会主义核心价值体系的凝练表达，符合大众化、通俗化要求，便于阐发、便于传播。三是强化了实践导向，社会主义核心价值观强调的“三个倡导”指向十分明确，每个层面都对人们有更具体的价值导向，是实实在在的要求，规范性和实践性都很强，便于遵循和践行。培育和践行核心价值观，为推进核心价值体系建设进一步明确了切入点和工作着力点，有利于更好把各项任务落到实处。当代中国文化的“魂”是社会主义核心价值体系；文化的“体”则包括国民教育体系、公共文化服务体系、文化事业和产业体系、文化市场体系以及各种形式的文化产品和服务等。“魂”与
8、“体”相互依存、相辅相成，统一于文化建设的实践中。离开了“魂”，“体”就没有了精神价值的支撑，就会空洞无物，失去吸引力、影响力，甚至偏离正确方向离开了“体”，“魂”就无所依附、难以传播，文化的精神价值就不可能实现因此，我们加强思想道德建设，必须把建设社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设全过程因而塑魂与健体成为中国特色社会主义文化建设的两个方面过渡：中国特色社会主义文化建设中心环节是加强思想道德建设，其基本任务是加强公民道德素质，而根本要求是社会主义荣辱观倾听老师讲解方法，为漫画起标题，并指出所起标题的理由。漫画二，临近中午下班时间，市民到政府机关办事，因工作人员要午休而被拒之门外。我
9、们希望政务工作人员要敬业。漫画三，偏远山区的孩子，因当地经济发展落后，上学只能在远处住宿。我们希望国家更加富强。标题是：要富强。漫画七，外出旅游要注意保护环境，文明出行，标题定为：要文明。漫画八，在发展经济过程中，忽视环境资源保护，会造成经济与环境资源的不和谐，因此该漫画体现了人们要和谐的呼声。倾听老师提出的问题，思考问题，回答问题，理解二者的关系。学生1：培育和践行社会主义核心价值观，社会主义核心价值体系建设。学生2：社会主义核心价值观，社会主义核心价值体系。思考分析社会主义核心价值体系包括的四个部分。理解二者关系。在两者关系的基础之上，理解当代中国文化的“魂”与“体”的关系。学生之间依据结
10、构图互相讨论，以达到共同理解。以漫画为例，引导学生讨论，得出社会主义核心价值观。国家层面：富强、民主、文明、和谐；社会层面：自由、平等、公正、法治；公民层面：爱国、敬业、诚信、友善。从直观的画面，由浅入深概括理论内容。理解核心价值体系与核心价值观之间的关系。通过分析文件明确社会主义核心价值体系包括的四个部分。通过老师的讲授理解二者的关系。理解我们加强思想道德建设，必须把建设社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设全过程。理解塑魂与健体是中国特色社会主义文化建设两个方面。明确中国特色社会主义文化建设中心环节，其基本任务，根本要求。环节四：析形势谈方法见PPT 21-25展示资料：有人说：美
11、国最大的出口产品已不再是地里的农作物，也不再是工厂里制造的产品，而是批量生产的流行文化电影、电视节目、音乐、书籍和电脑软件等等。面对美国文化的大举入侵，许多国家忧心忡忡。小国弱国，对强势文化的扩张无能为力。而有一定实力的国家，则以不同方式捍卫自己的文化。提问：1材料反映了什么问题？2举例说明，面对强势文化的扩张，我们要怎样捍卫自己的文化制高点？提示：我们年级的建设活动中，我们定的本班班训是什么，班级名称和精神是什么？总结：在培育和践行社会主义核心价值观的过程，我们作为六十六中的学生，已经在日常的学习生活中从小事做了实践。所以，核心价值观离我们不远，这也是习总书记要求的要落实、落细、落小。学生看资料，思考并回答问题：学生1文化制高点：社会主义不占领，资本主义就会占领。学生2提高我国文化软实力，公民要提高自己的文化修养。学生3优秀文化塑造人，所以要发展优秀文化。学生齐答班训：最好的时光在路上，最美的自己在远方。班级名称：致善八班，心静则明。班级精神：心存善念，为人性之高格。认同我们文化活动，为我们的班级文化感到自豪。引导学生通过调动运用所学知识分析当前文化发展的形势，思考我们的策略。拓展学生的思路，整理调动运用所学知识，理解核心价值观在日常生活中。5
