文学作品活动课件

《文学作品活动课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文学作品活动课件（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、,第三章 学前儿童文学作品活动,学习要点,一、学前儿童文学作品概述 二、学前儿童故事活动设计与组织要点 三、学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织要点,复习： 1、制定幼儿园语言教育目标的依据是什么？ 2、影响学前儿童语言的因素有哪些？,一、学前儿童文学作品概述,（一）学前儿童文学作品的内涵和类别 学前儿童文学作品是指与06岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。 类别：童话、寓言、神话故事、儿童生活经验故事、儿童小说、成语故事、笑话、儿歌、儿童诗、儿童散文、绕口令、谜语、儿童科学文艺等多种文学体裁的作品。,我们的祖国真大,我们的祖国真大， 北方，有冬爷爷的家， 十月就飘

2、大雪花。 我们的祖国真大， 南方，有春姑娘的家， 一年四季开鲜花。 啊，伟大的祖国是妈妈！ 东西南北中的孩子， 在同一个时候， 有的滑雪，有的游泳， 有的围着火炉吃西瓜。,颠倒歌,东西路，南北走，顶头碰上人咬狗。 拾起狗来砸砖头，又被砖头咬了手。 老鼠叼着狸猫跑，口袋驮着驴子走,月亮巴巴 月亮月亮巴巴，里面坐个妈妈； 妈妈出来买菜，里面坐个奶奶； 奶奶出来洗脚，里面坐个小鸟； 小鸟出来飞飞，里面坐个乌龟； 乌龟出来爬爬，里面坐个娃娃； 娃娃想吃鸡蛋，变、变、变， 变出一个大鸡蛋！,（二）学前儿童文学作品的特点 1、教育性 2、文学性 3、浅易性 4、趣味性,二、学前儿童文学作品活动的目标 1、

3、文学作品的认知目标 （1）丰富作品相关的社会知识。 （2）知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性。 （3）理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达,2、文学作品的情感态度目标 （1）对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品。 （2）体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。,3、文学作品的技能目标 （1）学会倾听，提高语言的理解能力。 （2）会说、说好普通话。 （3）感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言尝试艺术性结构语言的能力。,三、学前儿童文学

4、作品活动的特点 1、学前儿童文学作品活动室围绕文学作品开展的一个系列活动。 （1）围绕文学作品教学开展活动。 （2）整合相关内容，开展一个主题、多种形式的系列活动（网络）。 2、学前儿童文学作品活动发展的是学前儿童的完整语言。 3、学前儿童文学作品活动整合、渗透于其他教育（四领域）活动中。,（一）学习文学作品内容,（二）理解作品经验,（三）迁移作品经验,（四）创造性想象和语言表述,四、学前儿童文学作品的设计与实施：,儿歌:小熊过桥,小竹桥，摇摇摇， 有只小熊来过桥。 立不稳，站不牢， 走到桥上心乱跳。 “妈妈，妈妈快来呀！ 快把小熊抱过桥！” 河里鲤鱼跳出水， 对着小熊大声叫： “小熊小熊不要

5、怕， 眼睛向着前边瞧！一二三，向前跑！” 小熊过桥回头笑， 鲤鱼乐得尾巴摇。,中班语言活动: 小熊过桥（儿歌）,活动目标： 1.喜欢参加儿歌活动，感受儿歌语言的丰富和优美。 2.理解儿歌内容，体会小熊过桥的情感变化，丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳，并能根据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵儿歌。 3.能认真倾听同伴发言，知道遇到困难要勇敢面对，有勇敢的精神。,活动准备： 1.经验准备：利用散步时间带幼儿一起走过铁索桥 2.物质准备： 教具：事先消过音的“小熊过桥”的flash、有关故事内容的教育挂图、响板。 学具：独木桥、用皱纹纸做成的小河、小熊和鲤鱼的头饰。,活动过程 （一）以提问走独木桥的

6、经历引入活动，唤起幼儿原有过桥的经验，激发幼儿的学习兴趣 师：前天，我们在饭后散步的时候走过了铁索桥，小朋友站在桥上有什么感觉啊？,（二）通过观看flash，帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌语言的丰富和优美，启发幼儿大胆表达自己的想法 教师：今天有只小熊也想过桥，我们一起来看一下发生了什么事？ 提问：1、发生了什么事，小熊过桥遇到了什么困难？ 2、小熊为什么不敢过桥啊？小熊站在桥上有什么感觉，它的心情怎么样？（丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳） 3、谁来帮助它了？鲤鱼是怎么帮助小熊的？小朋友动脑筋想一想，鲤鱼会对小熊说什么？跟旁边的小朋友交流一下。 4、最后怎么样？小熊过桥了吗？它的心情怎么样？

7、,（三）进一步多形式引导幼儿学习、理解儿歌，学习较有表情地朗诵儿歌 1、教师有表情地朗诵儿歌，幼儿初步感知儿歌内容 教师：现在老师要把它编成一首好听的儿歌，请小朋友仔细听，儿歌的题目叫什么？儿歌里说了什么？,2、教师结合挂图再次有表情地朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥的心情变化，鼓励幼儿争做勇敢的孩子。 这次老师再把儿歌念一遍，小朋友注意听，儿歌里还说了些什么？ 引导幼儿体会小熊过桥的心情变化 A、小熊刚站到桥上的心情怎么样？儿歌里是怎么说的？ B、在鲤鱼的鼓励下，小熊过桥了吗？它的心情怎么样？儿歌里是怎么说的？ 让幼儿体验儿歌中的积极情感，鼓励幼儿争做勇敢的孩子 师：小朋友喜不喜欢小熊啊？为什么

8、？,3、师幼结合挂图共同朗诵儿歌 师：小朋友喜欢这首儿歌吗？那我们一起来朗诵一遍。 4、教师用响板打节奏，引导幼儿较有表情地朗诵儿歌 通过表扬，正面引导幼儿有表情地朗诵儿歌 师：刚刚XX念得很好，她念到“立不稳、站不牢”时表情是这样的，它把小熊害怕的心情表现出来了。 教师用响板打节奏，幼儿再次朗读 师：我们再来念一遍儿歌，这次小朋友要把小熊过桥从害怕到高兴的心情表现出来。,5、教师创设情境，幼儿带上头饰分角色表演儿歌 请个别幼儿加上动作，有表情地表演儿歌 分男女扮演小熊和鲤鱼表演，鼓励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌,（四）以“小熊过桥、回班庆祝”的形式结束活动 师：小熊过桥心情很高兴，它真是个

9、勇敢的孩子。我们回班庆祝一下吧。 （五）活动延伸 1、将挂图投放到语言区，供幼儿进一步学习、朗诵 2、将头饰、“小河”、“独木桥”投放到表演区，鼓励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌 附儿歌：,太阳帽的故事,在一个炎热的夏天，一个小姑娘带着一顶漂亮的太阳帽去游泳，突然，“呼呼呼，呼呼。”一阵大风吹来了，小姑娘头上的太阳帽不见了。 丁丁捡到了太阳帽，把他变成了一个飞盘，飞盘飞呀飞。“呼呼呼，呼呼。”一阵大风吹来了，飞盘不见了。,小猴捡到了太阳帽，把它变成了秋千，秋千荡呀荡。“呼呼呼，呼呼。”一阵大风吹来了，秋千不见了。 蜗牛捡到了太阳帽，把他变成了摇篮，摇篮摇啊摇。“呼呼呼，呼呼。”一阵大风吹来了，

10、摇篮不见了。小朋友们，小姑娘的太阳帽又飞到哪里去了呢？,作品赏析： 这虽然是一个学前儿童生活经验的故事，但比较有趣，颇有艺术的想象力，它通过了丁丁、小猴、蜗牛捡到了太阳帽，玩太阳帽，被风刮走等情景，给学前儿童展示了一个充满童趣和想想的世界，笨故事适合续编货创编。教师可引导学前儿童通过开展各种动手动脑活动，活跃思维，让孩子展开想象的翅膀，去大胆创造。,活动目标： 1：网络活动中帮助学前儿童理解作品，人物，主体，丰富学前儿童对帽子的认知。 2：培养学前儿童爱动脑的习惯，鼓励学前儿童大胆想象和创造，体验创造的快乐和自豪。 3：通过制作太阳帽，培养学前儿童的动手操作能力。 4：能完整的讲诉故事，并用流

11、畅连贯的语言进行创造性的表达，培养学前儿童的创新能力。 活动准备： 1：不同类型的太阳帽几顶。 2：教学挂图与课件。 3：制作太阳帽的一些相关材料。,活动过程： 一、第一层次：学习作品 教师出示太阳帽，引出故事，然后用课件或挂图配合，生动用感情地讲诉故事。通过提问，让学前儿童理解掌握故事。如“小姑娘的太阳帽先后被谁捡到？”小姑娘的帽子丢了，她会怎么样？还有谁会捡到小姑娘的帽子？它又会把它当作什么呢？”等等。 二、第二层次：理解体验作品 教师在活动前准备好各种类型，颜色的太阳帽诺干，布置成帽子超市，教师带领学前儿童参观时，可启发学前儿童根据其形状，颜色进行联想，并讨论其优缺点。,三、第三层次：迁移作品经验 主要活动：1、绘画活动-“太阳帽找朋友” 2、手工活动-“我的太阳帽” 教师引导学前儿童想象小姑娘的帽子还有可能飞到哪里，被睡捡到当作什么，哪些动物与太阳帽相似等，让学前儿童用画笔和双手描绘出他感知的事物，他的想象世界。 四、第四层次： 主要活动：1、故事续编或创编“太阳帽奇遇” 2、谈话活动：“我的太阳帽” 教师用假设性提问引导学前儿童进行故事续编或创编，或结合绘画，手工，给大家讲讲自己的太阳帽有哪些优缺点，有什么独特的功能等。教师要鼓励学前儿童大胆地想象，大方的用自己的语言连贯地流畅的表达。,