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1、第一章 幼儿园教育活动设计概述,原芳如,第一部分学习内容,一、幼儿园教育活动的概念 二、你对早期教育重要性的理解 三、幼儿园教育活动的含义 四、幼儿园教育活动的特点,第一章 幼儿园教育活动概述 第一节 幼儿园教育活动的含义,一、幼儿园教育活动的概念 幼儿园教育活动：指教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 幼儿园教育活动是一种体现“自主与主体特质”的活动,二、你对早期教育重要性的理解,早期教育的概念： 是指孩子在0-6岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿
2、童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。 狭义：0-3岁,早期教育重要性：,婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，是进行教育的好时机。 幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。 儿童的潜在能力遵循着一种递减规律 早期教育能促进大脑的发育。,婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，是进行教育的好时机 美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久
3、印记。,幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。 幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。,儿童的潜在能力遵循着一种递减规律 日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。,早期教育能促进大脑的发育。 一些家
4、长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化；事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。,早教中的两个误区,早教以学知识为主-忘记 早教以学技能为主-不成熟，不利于全面发展,eg.早教天才,卡尔.维特的教育 卡尔威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；10岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；2
5、3岁他出版但丁的误解一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。卡尔威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿而是全赖他父亲教育有方。,eg.早教天才,哈佛女孩刘亦婷 早教点滴,三、幼儿园教育活动的含义,Eg.苹果的含义： 苹果是什么？ 蔷薇科苹果属的果树和果实 苹果公司 苹果电影 神曲“小苹果”,三、幼儿园教育活动的含义,其含义有以下几方面： 是有组织的教育活动，而不是幼儿自发的活动； 是教师引导幼儿主动活动的教育过程； 是多种形式的教育活动；
6、 是一个不断变化的、动态的过程； 是一个整体性概念。,是有组织的教育活动，而不是幼儿自发的活动,组织：指诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。 自发：指不受外力影响而自然产生。 幼儿（活动主体）是在与环境（活动对象、客体）的相互作用中发展的。 皮亚杰相互作用论,是教师引导幼儿主动活动的教育过程,主人？主体？ 幼儿主动活动：是指在教师指导下，幼儿积极参与，在与物、与人交互作用过程中，促进身体、认知、社会性、情感等发展的活动。 主动活动的重要性、好处 幼儿主动活动的表现： 参与意识教育活动操作意识材料 交往意识同伴和老师表现意识同伴和成人,是多种形式的教育活动,哪些形式？ 生活活动、游戏活动、节
7、日娱乐活动、劳动等,是一个不断变化的、动态的过程,避免用不变的眼光看待变化的孩子贴标签 教学中注重过程引导，不急于呈现结果。 维果斯基最近发展区,19,拓展：最近发展区,提出者：前苏联维果斯基（维果茨基） 涵义：如下图 领域：学习、认知(孩子已有的知识经验) 特点：顺序性、不断开拓 实践应用：尊重不揠苗助长 利用跳一跳，摘个桃,20,可能达到的水平 教 最近发展区 育 影 响 现有发展水平,是一个整体性概念,含义： 面向全体幼儿 每个幼儿各方面 教育网络结构,四、幼儿园教育活动的特点,苹果的特点 颜色红黄绿 外表光滑 气味芬芳 圆形 ,四、幼儿园教育活动的特点 （一）生活性 （二）启蒙性 （三
8、）整合性 （四）灵活性 （五）趣味性 （六）动态性,（一）生活性,体现： 1、内容：杜威“教育即生活”，陶行知“生活即教育” 2、实施途径：幼儿园生活的各个环节 3、环境、场所：突破有限、走进无限,（二）启蒙性,教育内容是粗浅的、初步的、简单的、具有启蒙性。 启蒙教育：在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。 启蒙教育常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识，来说明道理，而不是讲述科学证明过程。Eg小白和小花捉虫子要一心一意 不强调知识系统，注重激发兴趣，形成良好学习态度和习惯,（三）整合性,教育活动目标：三维 教育活动内容：五大领域，综合主题教育活动 教育活动资源、方法、形式、手段,（四）灵活性,针对教育目标、内容、本班本园的情况及幼儿个体的不同而灵活开展。 抓住教育契机 Eg雨后观彩虹；春天散步了解花瓣,（五）趣味性,体现：内容、形式环境、材料 Eg一节数学课学会行列,（六）动态性,体现：过程环境 教育活动环境：“隐性教育课程”,第一部分小结,幼儿园教育活动的概念 早期教育的概念、重要性 幼儿园教育活动的含义 幼儿园教育活动的特点,
