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1、沟通合作，共促发展,家园携手 共促发展,莱芜高新区实验幼儿园 谭永玲,一、家园联系的必要性,（一） 世界学前教育发展的趋势 1988年，日本幼儿园教育要领 1991年，新西兰 国家学前教育课程指南 1994年，美国2000年目标：美国教育目标蓝皮书 瑞吉欧的教育观点 全球幼儿教育大纲,（二）我国学前教育纲领性文件的要求,幼儿园工作规程 幼儿园教育指导纲要（试行） 36岁儿童学习与发展指南,（三）幼儿园家长工作面临新挑战,家长层面 ： 1. 家长对于孩子的关注度加强 2. 家长的人权观加强 3. 家长的法律意识增强 4. 家庭关系多元化 5. 家长主动参与意识增强,教师层面 ： 1. 自身也是独
2、生子女的教师增多 2. 教师专业培养结构中有关家长工作内容的缺失 3. 教师的权威性受到挑战,二、家园联系的途径,家访,（一）传统家访的优势不可替代,1. 家访能加深教师与孩子和家长的情感 2. 更有利于对孩子进行个别辅导 3. 教育处境不利的家庭更需要家访 4. 有助于处理特别事务,（二）传统家访需要不断创新,1. 适宜的密度 2. 适度的时间 3. 适宜的场境 4. 不打无准备之仗 5. 营造愉悦氛围,家长会,（一）家长会的特殊意义 1. 可以显示办园的规范性 2. 可以集中体现幼教的先进理念 3. 可以展现教师的优良素质,（二）家长会的组织形式,1. 介绍型家长会 2. 讲座型家长会 3
3、. 分类型家长会 4. 视听型家长会 5. 研讨型家长会 6. 建言型家长会 7. 参与型家长会,家长开放日活动,（一）家长开放日活动的特殊意义 1. 有利于帮助家长理解保教结合的涵义 2. 有利于向家长宣传全面发展的教育观 3. 有利于增进家长对教师工作的了解,（二）家长开放日活动的组织形式,1. 半日生活型 2. 能力展示型 3. 游艺制作型 4. 亲子采摘型 5. 庆祝节日型 6. 教学展示型 7. 教研观摩型,书面沟通,（一）书面沟通的特殊意义 1. 书面沟通是家长多元化的需要 2. 书面沟通是一种前阅读教育资源 3. 书面沟通是教师文化素养的体现,（二）书面沟通的主要形式,1. 便条
4、和书信 2. 家园联系栏 3. 家园联系册 4. 班级小报 5.教研论文,网络沟通,（一）网络沟通的特殊意义 1. 超越时空限制 2. 实现多方互动 3. 更好地满足家长对视频与音频信息的需要 4. 有利于发挥家长的积极性和主动性 5. 增强了幼儿的班集体归属感和家长的凝聚力,（二）网络沟通的主要形式,1. 班级校友录 2. 校园短信通 3. 博客 4. 微博 5. QQ群 6. E-mail,（三）网络沟通的主要问题,1. 沟通内容要有所选择，及时更新 2. 探索幼儿在网络沟通中的主体地位 3.妥善处理负面信息,家长志愿者,（一）家长志愿者的特殊意义 1. 家长志愿者有助于班级开展工作 2.
5、 家长志愿者有助于促进幼儿的发展 3. 家长志愿者有助于带动家长群体,（二）组建家长志愿者的策略,1. 明确家长志愿者的权利和义务 家长志愿者的权利： （1）选择权 （2）知情权 （3）建议权 家长志愿者的义务： （1）遵守幼儿园的各项规章制度和班级工作常规 （2）履行志愿者的基本职责与承诺 （3）接受相关指导与配合任务,2. 对家长担任志愿者的意愿做到心中有数 3. 有针对性地指导家长志愿者 4. 通过评价提升家长志愿者的能力,环境沟通,（一）环境沟通的特殊意义 1. 利用环境创设展现现代幼教观念 2. 利用环境引导家长客观地评价幼儿 3. 利用环境丰富家长的教育方法,（二）环境沟通的策略,
6、1. 内容要丰富全面 2. 形式要灵活多样 3. 定期专门介绍班级环境创设 4. 精神环境比物质环境更加重要,三、家园联系的策略,（一）沟通是家园联系的桥梁 1. 沟通缺位的表现 忽视沟通 过度自卑 过度自信,2. 沟通越位的表现,距离越位 人类学家划分了四种距离： 亲密距离 个人距离 社交距离 公众距离 话题越位 权限越位,3. 沟通到位的三个目标,理解、信任、合作,（二）家园联系过程中的心理效应,1. 首因效应 第一印象 2. 近因效应 “扯开眉毛不认人” “千好万好不如眼前好” 3. 超限效应 4. 投射效应 “以己之心度他人之腹” 5. 罗森塔尔效应 心理暗示,（三）与不同类型的家长联
7、系,1. 祖辈家长工作的策略： 尊重 理解接纳 委婉,2. 高学历家长工作的策略： 展示幼儿教师的专业性 客观描述，点到为止,3. 低学历家长工作的策略： 多一些鼓励和帮助 具体详细的指导,4. 离异家庭家长工作的策略： 尊重，接纳 明确职责，不介入 适时调整课程,（四）与不同年龄段孩子的家长联系,1. 小班孩子的家长工作策略 （1）提醒家长放松心态，帮助孩子缓解分离焦虑 铺垫分离的心理经验 带领孩子正视分离 让孩子带上心爱的小物件到幼儿园 避免消极心理暗示,（2）鼓励家长相信孩子的适应能力，让孩子在锻炼中成长 （3）告诉家长孩子入园后生病不可怕，要帮助孩子养成健康生活的好习惯,（4）告诉家长
8、孩子咬人抓人有原因，帮助孩子学会交往是关键 三步法： 第一步，阻止冲突，避免升级 第二步，耐心询问，观察原因 第三步，语言引导，提高能力,2. 中班孩子的家长工作策略,（1）鼓励亲子运动，促进孩子体质的全面发展 （2）尝试家务劳动，培养孩子的爱心与动手能力 （3）支持同伴交往，提高孩子的交往能力 （4）改善教养方式，培养孩子良好的行为习惯 （5）优化亲子关系，锻炼孩子的自我控制能力,3. 大班孩子的家长工作策略,（1）帮助家长了解孩子入学要面临的变化 6个方面的重大变化： 师生关系的变化 同学关系的变化 行为规范的变化 学习性质的变化 学习方式的变化 期望水平的变化,（2）指导家长树立正确的幼小衔接观念,熏陶孩子的上学意识，而不是片面追求成绩 基本的思想意识： 时间意识 、规则意识 、任务意识 注重孩子学习习惯的培养，而不是强行灌输知识,（3）指导家长利用暑假做好入学准备,物质准备： 一个安静的、固定的学习地方 一套适合孩子身高的桌椅 一架亮度适宜的护眼台灯 一些放置学习物品的储物器 一套整洁、实用和耐用的学习用品 一套遮阳避雨的用具 一些零碎的日常用品,心理准备： 上学生物钟 饮食习惯 自理能力 独立学习的意识 劳动能力 整理能力 管理物品的能力,谢谢分享 二一六年八月,
