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1、0-3岁婴幼儿心理的发 展及教育指导,前 言,育婴工作是一门新生的朝阳产业，2010年11月15日福建省0-3岁婴幼儿早期教育指导南部片区会议召开。 育婴师工作与一般的幼教工作的区别 施教对象 施教重点 施教内容（细致、综合） 作为高级育婴师应注意的问题 1、掌握0-3岁婴幼儿身心发展规律和特点 2、能够实施促进婴幼儿身心发展的相关训练 3、能够根据婴幼儿个体特点，设计完整、科学的训练计划（基础知识、训练技能、评价）,0-3岁婴幼儿心理的发展 及教育指导,第一部分 第一节、综述 第二节、婴儿的动作发展及 教育指导,第一节、综述 一、 婴儿期的年龄阶段和一般特征 （一）新生儿期儿童心理的发生期
2、1. 年龄阶段：出生-1个月 2.一般特点： 从生理上的寄居生活转为独立生活。 个体的心理现象在这个阶段开始发生。 新生儿一方面软弱无力，需要成人的关怀和照料，也存在发展的巨大可能性。,新生儿需要皮下中枢实现的无条件反射来适应内外环境。 约2周出现条件反射，心理现象的出现才真正成为可能。 （二）乳儿 1.年龄阶段：1个月到1周岁 2.一般特点： 人类三大本质特点：直立行走、双手动作、言语均已出现。,(三）、婴儿的年龄阶段和特点 1、年龄阶段：1-3岁 2、一般特点 学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展 言语能力获得很大发展 开始了最初的游戏活动 各种心理活动还带有明显的知觉行动性。,二、婴
3、儿期心理发展的生理基础 （一）脑重与头围 婴儿由于脑细胞的体积和神经纤维的增长，使脑的重量不断增加。这是大脑重量增加最快的时期。,(二)大脑皮质 初生婴儿大脑并未发育完整。整体来说，中脑（midbrain）及脑干（brain stem）的部分发育较成熟，大概在出生的时候就已经全部发展完成，紧接着是大脑皮质（cortex）的发展，在大脑皮质的发展中，最先是感觉区域的大脑皮质（sensory cortex） 与 运动区域的大脑皮质（motor cortex） 的发展，接着是联合区域的大脑皮质（association cortex）的发展。 由进化的过程来看，脑干是最早出现的组织，中脑其次，大脑皮质
4、最后出现。,中脑及脑干正常的功能与生存最基本的要求有关，如呼吸、心跳、体温的维持，及注意力等。这些功能在初生婴儿身上已发挥功用。 大脑皮质主掌自主动作、记忆、知觉、思考、认知等高层次的功能。这些功能在初生婴儿并不明显，这与大脑皮质的发展较慢有关。,神经髓鞘形成后，就像电线加上了包皮一样，能使神经兴奋沿着一定的道路迅速传导，而不致蔓延泛滥。大脑髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。,出生时 6个月 2岁 神经元的发育 从出生到2岁，神经纤维组织快速发育,皮层抑制或称中枢抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。 皮层抑制机能的发展可使大脑更细致地分析综合外界刺激。对于儿童心理发展来说，
5、皮层抑制机能是儿童认识外界事物和调节、控制自身行为的生理基础。 从大脑皮层的兴奋与抑制过程的关系来说，婴儿年龄越小，兴奋过程比抑制过程占优势，兴奋就特别容易扩散。这就是小孩容易激动的原因。,同时，在外界事物的影响下，婴儿的皮层抑制也在日益发展。研究证明: 婴儿出生后第个月就能分辨糖水和白开水的味道，或分辨小铃铛和电铃的声音。如果在抱他时，左右摇晃，同时给他吃奶做为强化，上下摇晃时不给他吃奶，他很快学会对上下摇晃时不作等待吃奶的动作。 到第个月时，婴儿能分辨红色和黄色或两种不同声高的声音或咸、甜、酸的味道。最初这种分化抑制的形成还是很缓慢的。 到出生后个月左右，其它各种内抑制，如消退抑制、条件抑
6、制、延缓抑制也已形成。,由于婴儿大脑皮层机能一天一天地增强，婴儿每天醒着的时间也在逐渐加长，睡眠时间相对在减少。到婴儿周岁时，每天醒着的时间大约为至小时。由此，婴儿积极活动的时间逐渐增多，从而为形成更多更复杂的暂时联系，为儿童的心理发展提供了有利条件。,三、其他发展 体重 刚出生时,足月男婴体重是3.3-3.4千克,足月女婴为3.2-3.3千克。在正常喂养的情况下,到了第5个月的时候,婴儿的体重就增加了1倍,12个月时就增加了2倍,以后增长的速度减慢,30个月时达到出生时体重的4倍。 身高 身高为50厘米左右,男婴比女婴略高一些。婴儿的身高不如体重增长的速度快。身高在第一年里增长大约25厘米,
7、第二年里增长10厘米左右。,骨骼 婴儿的乳牙通常在出生后6-9个月之间开始生长。骨骼的发育也很有规律： 12个月腕骨已经发育出头状骨和钩状骨； 36个月时长出三角骨； 大概在13岁时才能完成全部的腕骨骨化过程。,脊柱 婴儿期脊柱的增长很快，以后则慢于身长增长的速度。 脊柱在发育中形成的弯曲，有助于保持身体的平衡。婴儿期的脊柱有弹性，在卧位时这些弯曲则会变直。幼儿到67岁以后脊柱弹性逐渐减少，脊柱的弯曲会逐渐固定。,孩子出生后3个月能抬头，颈部的脊柱向前凸出，形成第一个弯曲。 6个月时婴儿会坐起时，胸部脊柱向后凸出，形成第二个弯曲。 到1岁婴儿会行走时，腰部脊柱向前凸出，形成第三个弯曲。,从胎儿
8、期到青少年期的身体比例发育，从中可看出“头尾律”和“近远律”。,头尾律和近远律,头尾律：人类个体从胚胎开始从头到尾的发展趋势。胎儿期以头部发育为主，出生时头部占全身长度的1/4。腿只占1/3。2岁时头占1/5，腿则占到将近一半。 近远律：人类个体发育是从近到远地进行，最初头部、胸部和躯干先发育，然后是胳膊、腿，最后是手脚。在婴幼儿期，胳膊和腿的发育仍快于手脚的发育。运动能力的发展与身体发育相似。,动作的本身并不是心理，但是它和心理的发展密不可分，心理的发展是离不开动作和活动的，婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射活动和继而发展起来的条件反射活动。明确而稳定的条件反射的形成是心理发生的标志。,第
9、二节 婴儿的动作发展及 教育指导,一、婴儿动作发展的特点 主要集中在：行走动作和手的运动技能 发展规律： 从整体动作到分化动作 从上部动作到下部动作 从大肌肉动作到小肌肉动作 参见附录：295 1、婴儿大动作发展顺序 2、婴儿精细动作发展顺序,二、新生儿的反射动作,（一）原始反射 巴宾斯反射(Babinski reflex)：当脚底被搔痒，脚指会向外张开。此反射动作通常会在八个月大到一岁之间渐渐消失，倘若婴儿一岁之后尚未消失，可能是神经系统发展有问题。 抓握反射(palmar grasping reflex)：当有物体放在婴儿的手掌时，婴儿会紧抓住物体。此反射大约在3-4个月消失，并以自发性的
10、抓握来替代。 游泳反射(swimming reflex)：当婴儿浮在水中会呈现像游泳般的手脚动作，并且会摒住呼吸以保持浮力。此反射动作约在4-6个月后消失。亦可由此反射动作来鉴定婴儿的神经系统发展正常与否。,莫洛反射(Moro reflex)：又称为吃惊反射，当有巨大的声音或是突然变换婴儿头部的姿势、位置时，婴儿会迅速将手臂向外张开，然后会弓着背向前抱住。这种弓着背及手臂张开的动作会在4-6个月时消失，倘若婴儿没有正常的Moro reflex，则可能有神经系统发展的问题。 踏步反射(stepping reflex)：让婴儿抓着你的手站起来，婴儿的脚会自然地往前踏步。,（二）生存反射 呼吸反射(
11、breathing reflex)：呼气、吸气用以维持生命。 眨眼反射(eye-blink reflex)：保护眼睛当光线过强或有异物的时候。 瞳孔反射(pupillary reflex)：保护眼睛避免强光，瞳孔收缩，并且帮助眼睛在黑暗之下适应。 觅食反射(rooting reflex)：会在几个星期后消失，并以自发性的转动头部来替代。 吞咽反射(swallowing reflex)：,吸吮反射（sucking reflex） 接触儿童的嘴唇，就引起吸吮动作。吸吮反射是最强的反射之一，当新生儿开始吸吮时，其他活动都会被抑制。,抓握反射(grasping reflex）,物体接触手掌时就握住不放
12、，甚至可以把身体悬挂起来。大约到第二个月时，这个反射就消失了。,巴宾斯基反射(babinski reflex),轻轻地抓或刺激儿童的脚心时，就引起脚趾向上张开的动作。以后（约在8、9个月时）这个反射就逐渐消失了。,摩罗反射(moro reflex),又叫惊跳反射 当新生儿突然失去支持或受到大声刺激时常常表现为惊恐状态，如双臂伸开，又迅速收回胸前，紧握拳头等，这个反射约在出生后四个月消失。,游泳反射 (swimming reflex),托住新生儿的腹部，他就会做出象游泳样的动作。这种反射可能也是种系发生过程中遗传下来的，与个体在母体内的液态环境有关。这种反射约在生后6个月以后消失。,强直性颈反射
13、(tonic neck reflex),当新生儿躺着时，把他的头转向左侧或右侧，就会伸出与与头转向一致的那个手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起来，仿佛摆出击剑者的姿势。实际上，这是婴儿吃奶最好的姿势。这个反射越在生后两至三个月消失。,（三）条件反射 新生儿最初的条件反射是由母亲喂奶的姿势引起的,由皮肤感受器接受剌激而产生了食物性的条件反射。这种条件反射形成之后,每当母亲把孩子抱在怀里的时候,他就反射性地积极地去寻找母乳,于是母亲高兴地说:小宝贝知道要吃奶了。在这种反复强化下,个体的条件反射就得到了巩固。 新生儿所形成的条件反射标志着儿童心理现象的发生,标志着作为个体的人的心理的最原始的形态的出现
14、。幼儿期有许多教育依赖于条件反射。,新生儿最初所形成的条件反射特点 (1)形成速度很慢。例如,母亲怀抱孩子的姿势可能需要很多次才能够使孩子形成吃奶的条件反射。 (2)形成以后,不很稳定。所形成的条件反射如果不继续练习,就容易消失。 (3)不易分化。例如,对母亲各种抱的姿势都产生吃奶的条件反射。,三、婴儿的主要动作发展,婴儿动作的发展主要表现在手的抓握 动作和躯体移动动作两个方面。,（一）手的抓握动作的发展 人的手是认识事物某些特性的一种重要器官，也是使用和制造工具的工具。正是一双灵活的手，使人与动物区别开来。但是手的这种灵活动作是有一个发展过程的：,婴儿在三个月前，手指虽有时也会伸展，但基本是
15、攥紧拳头，或随同手臂和脚一起乱伸乱动，只能作一些散漫杂乱的动作。 三个月起，开始有一种不随意的抚摸动作。他无意地抚摸着襁褓或被褥，抚摸着抱他的母亲或其他偶然碰到的东西，也抚摸着自己的小手。这种抚摸动作就开始是一种认识活动了。 四至六个月后，开始有随意的抓握动作。随意的抓握动作的出现标志着手的动作的一个重大发展。为了抓握物体，除了需要把抓握的对象从周围其他事物中区分出来外，还需有手眼的协调和五指的分化。,眼、手动作协调： 儿童在三个月开始抚摸物体时，眼睛并不看着手，看其它东西时手也不会去拿，眼与手的动作是不协调的，多次抚摸物体，偶然眼睛看到手时，在儿童头脑里就形成了感觉(触觉，视觉)与运动之间的
16、联系。 四至五个月时看到东西就想伸手去抓抓摸摸，当然不一定抓得住拿得稳，因为这时婴儿对空间位置的辨别力尚差、距离知觉还不够精确。经过不断练习，同时由于“坐”的姿势的发展，使视线容易和手接触，手、眼就开始协调起来。 到56个月时，由于手眼的协调，看到物体就能准确地抓住的成功率达到20左右，到第八个月时成功率才达到100。,五指活动的分化： 儿童最初的及物动作，通常不是手指的动作，而是整个手掌一把抓，到56个月左右，大拇指才逐渐和其他四指相对起来，这是向真正人类的手的动作发展的第一步。因为这样，人才能按照对象的特点去拿它，手才能灵活运动，才能使用和创造工具，才能随心所欲地拿到较为细小的东西。 在这一时期，婴儿典型的动作是抓了东西放到嘴里，抓起来又放下或扔掉，抓在手里敲打等。,七个月后，婴儿手的动作又有了进一步的发展，这时不单是简单的抓握，而且开始摆弄抓到的物体；不但玩一个东西，而且能同时玩两个或两个以上的物体。这时婴儿能把小东西放在大盒子里，把木棍插在物体的洞中，把一只手里的东西传递到另
