卡通风语文阅读之记叙文阅读技巧PPT课件

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1、,“记叙文”,语文记叙文阅读技巧导入,“以事感人,以情动人”,目录,景物描写,手法作用,小试牛刀,范文练习,景物描写,“景物描写一切景语皆情语”,所谓景物,指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气,风俗风情。景物描写包括自然景象,植物动物,古迹胜景,城乡风光天象气象,时序时节等。,景物描写的定义,手法作用,“以事感人,以情动人”,景物描写的六种作用,二、交代故事发生的时间、地点, 揭示作品的时代背景,一、渲染气氛,烘托人物心情,三、展示人物性格,四、推动情节发展,为下文埋下伏笔,五、借景抒情,情景交融,六、用景物描写时间或情节的变化,卖炭翁,伐薪烧炭

2、南山中。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。,卖炭翁,牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。 一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。,有位卖炭的老翁,在中南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘,显出被烟熏火烤的颜色,两鬓头发灰白,十个手指很黑。卖炭得到的钱做什么用?身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上穿的衣服很单薄,但是心里担忧炭的价钱便宜,希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪,清晨,老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙赶

3、路。人和牛都疲乏了,也饿了,太阳已经升得很高了,老翁就在集市南门外泥泞中休息。,卖炭翁译文,两位得意洋洋的骑马的人是谁?是皇宫内的太监和太监手下的爪牙。手里拿着诏书,嘴里说是皇帝的命令,然后拉转车头,大声呵斥着赶牛往北面拉去。一车炭,一千多斤,宫里的使者们硬是要赶着走,老翁舍不得它,却也没有办法。宫里的使者们将半匹纱和一丈绫,朝牛头上一挂,当作炭的价格。,小试牛刀,“以事感人,以情动人”,小试牛刀,这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一夜的工作节选,可以看出周总理生活简朴,烘托人物的突出特点,解析:,小试牛刀,十里长街送总理节选,天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

4、,渲染了悲伤的情绪,承托出人们悼念周总理的极其沉重的心情。渲染故事的环境气氛。,解析:,那天晚上,我趁着姥姥他们和街坊闲聊,对我放松警惕的时候,偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时,夜已经很深了,满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣,一闪一闪,好看极了!柔柔的月光洒满了小路,一阵阵略带凉意的风,吹过树林“沙沙”地响,吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。,烘托人物心情 烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。,解析:,小试牛刀,第二天中午的时候,天气非常闷。一轮红日当天,水面上浮着一层烟气。水汀【tng】里没有一个人 影,只有一团白绸子样的水鸟,也躲开鬼子往北飞去,落到

5、大荷叶下面歇凉去了。,描写闷热天气,渲染既平定又神秘的气氛,为后文传奇人物老头子写鬼子洗澡埋下伏笔,推动故事情节的发展 此景反衬日本鬼子的残暴。,解析:,芦花荡节选,这是老头子送大菱小菱,大菱负伤后的一段景物描写。“闷热”的天气,安静的湖面很自然地引出鬼子们到这里来洗澡,而这些活动正中老头子的“埋伏”。,译文:田间小路交错相通,鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作,男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快,自得其乐。,阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人.黄发垂髻.并怡然自乐。,暗示社会环境,表现文章主题。 桃花源社会环境的安宁的句子,解析

6、:,桃花源记节选,范文练习,“一起来阅读”,记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸,霜封大地的清晨。一间暗淡阴森的课堂内,已经坐定了不少男女学生,一个个呵手蹬脚,意在暖寒。可是呵出来的气,却也以为空中太冷,一珠珠都飞到玻璃窗上,互相取暖。 在嘈杂喃喃的细语中,我听明了一个女生说道:“朴朗呤教授今天未必来上课。”这话原是向我同位的女同学说。我不待她答,就急忙问道:“报上所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了,可就是她的?”“可不是她的!这是她第三个儿子为国家牺牲了。真太可怜!以后她就是孤孤单单一个人了。”她的声音里满含着凄惋与同情。 今天的希腊悲剧课还能不能上成? 这成了大家心中共同的疑问。大家一边议论

7、,一边等待;既希望她在家休养几天,又害怕她真的不来。,朴朗呤教授 袁昌英,上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节,全堂顿时静肃如缄。呵手蹬足所拒抗不住的厉寒,却为这沉肃所征服了。大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门,默伺它的移动。各人的眼膜上果然触着一种波击。门开处,一个五十来岁,头戴黑色方角博士帽,身披黑色宽大博士袍的女教授,憔悴容颜,惨淡面目,从容不迫地走上讲台。全体同学,不约而同的,如触电般,同时站起,向她整整低头五分钟。她不胜了,眼泪如泉奔如川决,簌簌然直流而下。这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。最后,她拭干了眼泪,一声“请坐”,就开始讲论 “七军攻笛博城”的伟大的古希腊悲剧了。声音洪亮,气概激昂

8、,可是哀思凄恻,痛隐眉梢,仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。 身世坎坷,人生难免。可是以一弱女子,能以这种不屈不挠,敛神忍痛的态度担当之,而孜孜不息地履行自己的职务,这是多么沉毅而悲壮的精神! (选自袁昌英散文选集,语段、语句有调整,问题:,1第自然段中加粗的句子交代了哪些内容?作用是什么? 2简要分析第自然段在全文中的作用。 3第自然段从哪两个角度来描写朴朗呤教授的形象? 请作简要分析。 4最后一段采用了哪些表达方式?这些表达方式有何作用,答案及其解析,1. 交代了故事发生的时代背景(或社会环境)、具体时间和地点(或自然环境); 渲染了寒冷、暗淡、阴森的氛围,为后文故事的展开作了铺垫。 2.

9、(承上启下(或过渡);一是悲剧课“上不成”,这是承接上文“我”与女生的对话内容;二是悲剧课“上得成”,这是开启下文,朴朗呤教授意外出现给大家上课。构成悬念,一方面使文章叙事有波澜,另一方面也增加了读者阅读的兴趣。 3. 从正面(直接)和侧面(间接)两个角度来描写的。通过描写学生们的课堂表现,来侧面烘托朴朗呤教授的形象;通过正面描写朴朗呤教授的肖像(或外貌)、动作、神态和语言等,来表现她失去爱子的悲痛和坚强。 4.议论和抒情;通过议论抒情,揭示了朴朗呤教授的主要性格特征:表面柔弱而内心坚强,同时还具有高度的职业责任感,同时也表达了作者对朴朗呤教授的极大敬意,总结,“说说我们学到了什么。”,记叙的线索是指贯串记叙内容的脉络,有连缀全文的作用,三、线索及其作用,所谓景物,指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气,风俗风情。景物描写包括自然景象,植物动物,古迹胜景,城乡风光天象气象,时序时节等。,景物描写及其作用,顺叙、倒叙、插叙、补叙,二、叙事顺序及其作用,时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。,一、记叙文的六要素,演讲人:xxx,“谢谢”,语文记叙文阅读技巧导入,

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