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1、宗富教学,考场作文,议论文写作 提分技巧,高考作文现象: 一、绝大多数考生写的是议论文, 二、不少议论文不像议论文。,主要表现是: 1、议论文结构不合体。 2、思路不合逻辑。 3.论点和论据之间缺乏必要的粘连,高考作文 2012年前：命题、半命题、话题、材料 2012年：17个考区16个材料（江苏命题） 2013年：材料作文一统天下（天津半命题） 2014年：18个考区17个材料（福建话题） 2015年：15套作文题（教育部2套，各省市自主命题13）14套材料（北京给材料半命题,015,材料作文=命意作文 意高则文胜,2015年高考作文题特点： 1.立意紧扣育人导向，弘扬时代精神，坚持以立德树
2、人为核心 a社会主义核心价值观 b依法治国（全国1卷） c中国优秀传统文化 d创新能力(上海卷）,2.材料内容贴近时代、社会和学生实际 注重考查考生的生活阅历和视野 作文是阅读下的蛋 3.作文材料重在激发学生深度思考 突出检测考生的思辨能力,1.一个好题目,议论文拟题六要,题好文一半。好的文题往往是传达文章主旨、内容和意蕴之神的“眼睛”，它可以为文章画龙点睛，增添色彩，从而诱人阅读。就议论文而言，拟题的总体要求是醒目舒畅。具言之，就是要准确、鲜明、简洁、形象、别致和整齐。,一、准确,准确的文题就像健康的眼睛，而健康是美感必不可少的要素，是进行审美活动的前提和基础。准确的具体要求是：没有错别字和
3、语病；符合事理，如没有污泥怎有莲花之类的文题，与常理明显不符；题与文要一致，即文题要涵盖文章的内容或与其相关，切忌题文泾渭分明，互不相干；给材料议论文中，文题须切合材料的内涵，或抓住材料的中心话题。最后一点与审题正确与否密切相关。一般说来，审题出现偏差往往在文题上有所反映。如果对材料把握不透，最好拟非论点式的题目，如“由想到的”、“从谈起”、“有感于”等。,二.鲜明 文题要清楚地向人透露文章的议论话题、大致内容乃至基本观点，使人一看就明白文章的论题，或者是文章赞成什么，反对什么。简言之，鲜明就是要有透明感和清晰感。如反对党八股、责任重于泰山、走创新之路等。,三、简洁,写文章要求“文约而事丰”，
4、拟题亦然。要用简明的文字，传达尽可能多的信息，“以少少许胜多许”。文题要有简洁之美，可用概括的语言勾勒出文章的缩影，使人一目了然，即“弱水三千，我自取一瓢饮”，如自知者明、良心无价等。也可引用蕴含哲理的古诗文名句做文题，如满招损谦受益、祸患常积于忽微等。,四、形象,形象的标题最具感染力和吸引力。拟题力求形象，必须避免平、实、熟和抽象。平常或一般化的题目，太实在的题目，常见的题目以及抽象的题目，要尽量给它们披上形象的外衣，使人一见而生清新之感。如人生离不开自立可改成自立人生的风帆，谈理解可换成搭起通向理解的五彩桥，环境影响人可形象化为近墨者黑，走出自卑可修饰为天空中也有你的星座 走出自卑。,五、
5、别致,文题要醒目，吸引人，必须有点别致，产生悬念效应，让人看其题就一定要读其文。文题别致，大致有以下几种情况： 其一，把一些不相关的概念、事物或现象组合进文题，产生错位感，如文学与出汗； 其二，题目貌似不和谐，产生突兀感，如金钱颂、猴子屁股； 其三，仿词成题，如享福和享苦、消除“前怕”心理； 其四，巧用谐音，如近水楼台“贤”得月、呼唤“民”牌； 其五，引用或化用流行语句，如真情不“下岗”、更新我们头脑中的教育“软件”、该出手的不出手等。,六、整齐,如果文题内容较多，可运用对偶或对举的手法，显示出整齐之美。如走出呵护 展翅蓝天、公仆公款公愤。,一个好观点 （中心论点明、深、康）,写议论文时，要注
6、意把中心论点和分论点交代清楚。中心论点是议论文的基本观点，它是全文的主旨和核心，在文章中起主导作用。从属论点是说明中心论点的论据，是为中心论点服务的。 提出论点的形式是多种多样的，一般大致有以下四种：一是开头提出论点。 二是结尾提出论点。 三是篇中提出论点。 四是论点贯穿在全文中。 通常的写法，以两种为主，习作议论文也应以这两种方式为主，然后进而学习后两种写法。,提炼中心论点 a 从整体上把握材料的内涵，从中受到启示，提炼观点。 b 抓住材料的关键语句，受到启发，提炼观点。 c 运用联想，经过对问题的归纳分析，提炼出相应的观点。 d 从比较和辨析中把握判断，确定论点。 当然，以上三个方面不能孤
7、立起来，很多时候是综合运用的，只有将这三个方面联系起来，才能提炼出好的论点。还应注意，在提炼论点时，要运用辩证的观点，抓住事物的本质，选准一个角度，从大处着眼，小处着手，只有从大处着眼，才能高瞻远瞩，体现时代精神；只有从小处着手，才能以小见大，言之有理。,1从整体上把握材料的内涵，从中受到启示，提炼观点 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全
8、到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。 （要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。）,可以从以下角度来审题立意： 从海龟的角度： 第一个海龟碰巧被好心的游客救了，其他海龟就以为没有了危险，结果付出了失去生命的代价。 可以立意为：不要被错误的信息所蒙蔽 对外来信息要学会分析鉴别 成长过程中付出的代价等,从游客的角度 好心的游客赶走了老鹰，自以为救了海龟。但没想到自己走后，却使更多的海龟遭殃。 可以立意为：好心办坏事 帮助别人的方
9、法要得当 不能违背自然，要遵循自然规律 人应该尊重自然，不要借自己的好心破坏生态平衡,从老鹰的角度 老鹰被人赶走后，并没有放弃目标，而是躲开，等人走后，再回去把更多的海龟吃掉。 可以立意为：不要轻易放弃目标 要会等待时机 要会审时度势等,从海龟、老鹰和游客之间三者或两者的关系的角度 成长教育应该遵循的原则或方法；什么才是真正的善心？什么才是真正的爱？不能只按自己个人的意愿做事；过多的干涉会导致孩子失去体验社会了解社会的机会；长辈的责任；要善于综合把握信息；换个角度思考等。,2抓住材料的关键语句，受到启发，提炼观点 有记者在采访一位老教师时，发现这位老教师在谈到自己过去的学生时，对其门下的“状元
10、”和竞赛获奖者的印象似乎并不深，但他却能一一准确地说出某某同学某年在课堂上提出过一个很有意义的疑问，某某同学在某年某月的一次实验课上发现过书本上没有描述过的现象，某某同学已毕业30多年了，来信从不点错一个标点记者不解其意地问他为何如此，老教师沉思了一下说：“也许是我对学校这个词的理解比一般人稍微深刻一些。”,可以看出，本则材料的关键语句在于最后一句话。他对“学校”的理解“比一般人稍微深刻一些”的可能性有两种：因为他是教师；因为他看问题的出发点不同一般。而佐证“不同一般”的材料有三，我们把这三件事一一解析，就可以发现，这三件事体现了老教师对“学校”的认识： 一是提倡学习上的怀疑精神， 二是重视学
11、生的发现能力， 三是要培养良好的习惯。 这三点，体现着学校的教育层次，远比谈高考升学率与竞赛获奖更有意义。“对学校这个词的理解比一般人稍微深刻一些”，就必须在“学校”这个词上做文章。那么什么是真正的“学校”？“学校”的任务究竟应当是什么？什么是真正的教育精神？回答这样的问题，可以把老教师的回答分解为如上三个分论点，分别加以论证。三个分论点说清楚了，水到渠成，中心论点的论证也就完成了。,3运用联想，经过对文题的归纳分析，提炼出相应的观点。 千姿百态、极具观赏价值的中国盆景，已漂洋过海，出口西欧北美。 凡盆景，没有自然成长的，它是园艺师的智慧、耐心和辛勤劳动的结晶。要先选好树根，然后按一定的造型剪
12、枝、压枝，用笼子罩，用绳子拴，经束缚、压抑、扭曲、剪裁，加上细心培育，方能成盆景。,经过仔细审题，我们不难发现这样一个事实，由一个普通的树根制作成极具观赏价值的千姿百态的盆景，是园艺师根据树根的一定造型进行人为塑造的结果，由此可以联想到学校培养学生，并提炼出观点：培养人才，要因材施教，从实际出发。,4从比较和辨析中把握判断，确定论点 关于环境与成才的问题，人们有不同的认识，有的人认为逆境出人才，有的人认为顺境出人才，也有的人认为不管逆境或顺境，一个人能否成才关键在于自己。请就这一问题谈谈自己的看法。,对上面这则材料，要作辩证的分析，不能简单化。要搞清逆境与顺境的内涵，要搞清环境与成才的关系。环
13、境与成才的关系可以有多种结果，应从中分析出规律性的东西，不要走极端，说话要有分寸。可以从对成才而言，逆境顺境的“弊大还是利大”的角度入手，但不能用个例、孤证代替一切。 对上述材料，可以有如下考虑：如果只有“逆境”才能“出人才”，那么“顺境不能出人才”能不能成立？如果能，论者将何以解释“顺境出人才”的事实？ 通常的认识是“逆境出人才”，但是立论时一定要质疑：还有没有其他可能？ 有的时候还得从反面去思考，如：逆境也可能扼杀人才，而且有无数的事实证明许多人才遭逆境扼杀。 由此可见，顺境更应当出人才。 再想：顺境是不是不能出人才？社会上，是遭遇逆境的人多还是遭遇顺境的人多？在人的一生中，究竟是逆境多还
14、是顺境多？ 按照“逆境出人才”的逻辑，只有逆境才能出人才，如果不能遭遇逆境，是不是就意味着一生平庸、一事无成？ 能经常从这样的比较、辨析中把握判断，就能使立论严密，无懈可击，且能常出新意。,认识使用分论点的三个要求 1、扣得住 有一个同学以读书乐为题列了如下的论述提纲： （1）读书是每一个人都可以享有的权利； （2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法； （3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。 2、分得开 （1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐； （2）读书是一种高雅的精神活动，二乐； （3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。 3、排得顺 （1）读书乐在它是个人成长的必需； （2）读书乐在
15、它是人类进步的阶梯； （3）读书乐在它是民族繁荣的保证,分解论点的方法 A、并列式分解 B、递进式分解 C、对比式分解,A、并列式分解 1、从 “是什么”角度并列分解 2、从“为什么” 角度并列分解 3、从“怎么样” 角度并列分解,1、从“是什么” 角度并列分解 类是什么，主要是回答类别、性质和内涵方面的问题，可以简称为“类” 分解“是什么”可以从两个方面入手，一是就其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下这样分解： 自嘲，是机敏的退让； 自嘲，是面对缺点的勇敢； 自嘲，是生存的智慧。 例1、脸。论点：三国戏是一部脸戏。 三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。 三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸
16、”戏。 三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。,2、从 “为什么”角度并列分解 因为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。 这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释。 例1：爱： a 因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。 b 因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。 c 因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。,3.从 “怎么样”角度并列分解 法怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。 这是从解决问题的途径来进行分解 例1：谈意气：中心：人要有意气。 a人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷 b人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折 c人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷,写立论性的文章，必须做到： 论点要正确、鲜明。正确就是论点本身符合客观实际，并经得
