儿童心理保健课件

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1、儿童心理保健,徐向东,第一节 儿童心理保健概述,儿童心理保健是根据儿童的不同年龄阶段，按其心理发展规律与心理特征，在其先天禀赋的基础上，在良好的家庭及社会环境的影响下，通过正确的教育和科学地训练以及一系列的医疗预防措施，培养儿童健康的心理、健全的人格、良好的适应能力和融洽的人际关系，以增进儿童心理健康全面发展。,在发达国家的3-15岁儿童中，有持久性心理障碍的约5-15%，中国儿童中各种行为、情绪问题的发生率也很高，约占在校儿童的10%左右，并有上升的趋势。 儿童时期是人的各种心理品质、心理能力和人格形成的关键时期，对于人一生的心理健康具有极为重要的意义。,一、儿童期是语言能力发展的关键时期,

2、人的语言能力发展的关键期在6岁前 1、简单发音阶段：从出生到3个月 2、连续音阶段：4-8个月 3、准备学话阶段：9-12个月 4、单词句阶段：1岁到1岁半 5、简单句阶段：1岁半到2岁 6、复合句萌发阶段：2-3岁 7、完整句阶段：3岁以后,一、儿童期是语言能力发展的关键时期,内部语言发展阶段：4岁以后 内部语言就是在思考问题的时候不出声，是高一层语言的表现。 书面语萌芽阶段：4-6岁 口头语言发展的关键期是2-3岁，4-5岁是进入书面语言发展的决定性阶段。,二、儿童期是思维与智力发育的关键期,（一）思维发育的最佳年龄： 两个高峰，10岁左右和14岁左右。 家长应注意培养孩子做到“五多”：多

3、实践、多提问、多观察、多思考、多回答，抓住这两个阶段，孩子思维就会有一个大的飞跃。,二、儿童期是思维与智力发育的关键期,（二）品德发育的最佳年龄 10岁和14岁也是品德发育最佳年龄。 家长要以优秀人物传记影响孩子，同时自己做好表率，这对培养一个品学兼优的孩子十分重要。,二、儿童期是思维与智力发育的关键期,（三）儿童期也是各种能力发展的关键期： 1、2.5-3个月的婴儿对颜色就有分化反应 2、6个月是婴儿学习咀嚼的关键期 3、8-9个月是分辨大小、多少的关键期 4、2.5-3岁是教孩子做到有规矩的关键期 5、3岁是计算能力发展的关键期 6、3-8岁是学习外语的最佳年龄 7、3岁和青少年期是培养独

4、立性的两个关键期，这是孩子可能会表现出一定的反抗性，家长应给予理解。,二、儿童期是思维与智力发育的关键期,8、4岁以前是形象视觉发展的关键期。 9、5-6岁是掌握词汇的关键期。 10、5岁左右是掌握数字概念的关键期。 11、7-8岁或更小时培养某些体育天才的关键期。 12、9-10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关键期。 13、弹钢琴最好从5岁开始，拉小提琴最好从3岁开始，否则就难得其精髓。,三、儿童期是非智力因素发展的关键期,（一）3岁左右 最明显的变化是强烈的独立愿望。 家长应因势利导地训练和培养孩子的独立操作能力和独立思考能力，有意识地锻炼孩子的胆量、勇气及与小朋友交往的能力，加强

5、其运动协调能力的训练。,三、儿童期是非智力因素发展的关键期,（二）6岁左右 社会角色发生改变，从幼儿园步入校园。 上学之初，应对孩子出现的某些问题特别注意，如写作业拖拉、粗心大意、做事注意力不集中，经常虎头蛇尾、性格胆小，怕事、哀哭、爱发脾气等。,三、儿童期是非智力因素发展的关键期,（三)、非智力因素 非智力因素在人格发育甚至在能力的发展中具有重要作用。 1、内驱力作用 是由需要和动机两个心理要素构成的，是驱动学生不断学习的一种内在力量。 驱动力在内外诱因的作用下，内化为一种心理需求，从而使孩子产生求知欲望。,（三)、非智力因素 2、情动力作用 是以情绪和情感的体验方式表现出来，儿童的情动力主

6、要还是来自家长和教师的鼓励，家长尽力满足孩子的合理需要，以便使孩子产生肯定性的情感体验，形成一种动力来促进心理健康发展，提高学习、生活的积极性。,（三)、非智力因素 3、吸引力作用 在非智力因素中，吸引力是一种最现实、最活跃的要素。高层次的吸引力作用有三个显著的动力特点：第一是目标吸引；第二是求知欲旺盛：第三是注意力高度集中，形成了优势兴奋中心，就会积极主动地认识、思考、探究他所感兴趣的事物。吸引力达到了最高程度，儿童的智力活动就会取得最佳效果。提问法是提高孩子吸引力的一个好方法。,（三）非智力因素 4、意志力作用 意志是和儿童一定的学习目的结合在一起的。儿童的目的愈明确，在学习中克服困难的毅

7、力就愈强，目标实现的概率就愈高。,第二节 儿童期心理保健的实施,一、了解和满足儿童成长的心理需要 1、儿童成长需要肯定：肯定是孩子生命中的阳光。 2、儿童成长需要理想：理想是孩子心灵的阳光，失去了阳光心灵世界就会一片黑暗。 3、儿童成长需要自由： 4、儿童成长需要沟通：走进孩子的心灵，不是靠怀疑、监视，而是靠沟通。良好的沟通能使父母与孩子之间建立良好的关系。,一、了解和满足儿童成长的心理需要,5、儿童成长需要付出：爱是一个口袋，往里面装时是满足感，往外拿时，才会有成就感。对于一个未成年的孩子来说，成功的体验要比失败的体验更重要。 6、儿童成长需要尝试：孩子因为能力不足，所以肇事率特别高，常错误

8、百出。但是，这是儿童成长中必须付出的代价。 7、儿童成长需要朋友：一，可以享受到民主的气息，又知音，他们可以尽情地发泄，而不受任何人的指责教训，心情可以得到最大的放松。二、利他观念也是在这个环境中养成，自私自利是不受欢迎的行为，他们必须同心协力克服困难完成目标。三、建立初步的荣誉感，这对孩子未来踏入社会具有相当大的影响力。,二、儿童期各阶段心理保健 （一）婴儿期儿童心理保健 决定于生理需要的满足及精心护理和爱抚 1、亲子关系 是指儿童及其抚养人（主要是父母）之间的关系。对婴儿来说，亲子关系主要表现为母子关系。 母亲在为婴儿日常照料与养育的过程中，经常的抚摸、亲吻、拥抱婴儿，向婴儿微笑、点头，对

9、婴儿轻声说话，逗引婴儿发笑，是对婴儿心理上的最大满足。 由于母亲与婴儿的接触总是充满爱抚，婴儿就能发展对母亲的信任和亲近，形成依恋感和安全感。只要母亲在身边，婴儿就能安心地玩，探索周围的环境。,良好的亲子关系： 可促进婴儿认知、情感、社会性、行为等各方面的健康发展，并为以诸多社会关系形成奠定基础。 否则日后易形成孤僻、冷漠、孤独、智力水平低和不易与人融洽相处的不良个性。,二、儿童期各阶段心理保健 （一）婴儿期儿童心理保健 1、感觉刺激 婴儿的认知结构以感知系统为主。 婴儿依靠视感、听觉、嗅觉和触觉感知到的信息对客观刺激做出反应，来了解周围环境，探索世界。 丰富的感觉刺激是婴儿心理发展特别是智力

10、发展的精神营养。 丰富的感觉刺激包括：多看、多听、多摸、多尝，如和婴儿多说话等。,二、儿童期各阶段心理保健 （二）幼儿期儿童心理保健 1、言语发展 1-3岁是儿童初步掌握口头言语时期 言语发展是通过成人的影响以及不断地模仿和联系并在言语成熟的基础上发展起来的 良好的言语环境是幼儿言语发展的重要条件 与幼儿交谈，讲故事，唱歌歌谣 鼓励幼儿多说 对幼儿提出的问题，要耐心讲解 对幼儿言语中的错误和缺点不要讥笑，不要故意重复，要给以正确的示范 ,幼儿由于紧张，害怕口误，可能发生口吃，口吃会影响幼儿与人交流，容易形成羞怯、自卑、退缩、孤独的性格，应及早进行纠正。,二、儿童期各阶段心理保健 （二）幼儿期儿

11、童心理保健 2、同伴交往 幼儿与同伴的交往是一种全新人际关系的体验。对幼儿的个性发展和社会化过程起着重要影响。 父母与同伴对儿童来说是两种性质的人际关系。 父母与儿童基本上是指导与被指导、教育与被教育的纵向关系，儿童与同伴是平等的互相教育的横向关系。 在与同伴的交往中得到分享与合作的欢乐，并培养对他人情感的注意、理解和同情、关心、谦让、帮助等积极的社会行为。 如果幼儿不与同伴交往易形成孤僻、不合群的个性特征。,二、儿童期各阶段心理保健 （二）幼儿期儿童心理保健 3.个性的萌芽 个性在心理学上又称人格，指一个人全部心理活动的总和。 个性特征表现在兴趣、能力、气质和性格方面，以能力和性格最为突出。

12、 个性特征在幼儿期萌芽，学龄前期初步形成个性倾向且存在着不稳定性和可塑性。 儿童出生后就有气质即神经类型的差异，这种气质上的差异在后天的环境和教育的影响，不断发生变化。 父母应抓住幼儿的最初个性萌芽对其引导和培养，不要娇惯纵容，对幼儿个性萌芽上的缺陷和弱点，有意识进行矫正。,二、儿童期各阶段心理保健 （一）幼儿期儿童心理保健 4、行为习惯 幼儿期对事物感兴趣，非常好动喜欢模仿，这是幼儿在探索、在学习，父母应抓住时机培养他独立的生活能力和良好的行为习惯。 让幼儿在实践活动中学习各种知识，锻炼活动能力，培养可贵的自信心。,二、儿童期各阶段心理保健 （三）学龄前期儿童心理保健 1、游戏 在游戏活动中

13、，幼儿通过自身积极主动地探索与直接动手操作，知识和经验不断扩大，认知能力也不断得到提高。 例如：角色扮演、建筑游戏 游戏时，通过和伙伴的合作，有助于锻炼和培养幼儿的交往能力和道德品质。 在游戏时，通过克服困难的过程，又培养了幼儿的个性及意志。 父母和幼儿园老师要根据幼儿不同年龄来组织和指导他们的游戏。,二、儿童期各阶段心理保健 （三）学龄前期儿童心理保健 2、学习和劳动 为进入小学的正规学习做准备，以激发幼儿的学习兴趣，培养学习能力和良好的学习习惯，并掌握一些基本的自然和社会常识。 主要学习活动有：看图片、听故事、观察周围生活等 父母应积极鼓励多想多问，善于运用回答问题的机会，引导幼儿从不同方

14、面去观察和思考问题。 父母应选择幼儿感兴趣又容易接受的方法，适当教幼儿识一些字，培养幼儿的阅读能力和喜爱读书的习惯。 父母可鼓励他参加日常生活中的自我服务，及简单劳动。,二、儿童期各阶段心理保健 （三）学龄前期儿童心理保健 3、自制力 自制力是指一个人对自身的心理与行为的主动调节能力。 父母和老师在幼儿的日常生活和游戏、作业活动中，启发诱导他们树立明确的目标，帮助他们排除干扰，克服困难，去实现这个目标。 培养幼儿做每一件事情都要有始有终，按时完成任务，并力求做得更好一些。幼儿在遇到困难时不要指责，不要放松和终止，给予帮助和鼓励。 家庭应制订一些简单、必要的规矩。,二、儿童期各阶段心理保健 （三

15、）学龄前期儿童心理保健 4、情绪情感 情绪情感受是人对客观事物的态度和体验。 良好的情绪情感有助于幼儿的认知及个性发展。 具体方法有：可建立宽松、愉快和融洽的家庭环境，对幼儿的评价要客观。幼儿经常受到肯定、积极的评价易产生愉快感和自信感,经常受到否定、消极的评价，幼儿易产生自卑感、孤独感。 要培养幼儿情感活动的稳定性和自控能力。,二、儿童期各阶段心理保健 （三）学龄前期儿童心理保健 5、品德培养 初步的集体意识教育，使幼儿能够合群 这时期的孩子正处于“自我中心期” 开始让孩子做点简单的家务劳动 打好高尚道德感的基础 培养荣辱感 培养良好意志品质 培养良好个性,二、儿童期各阶段心理保健 （四）学

16、龄期儿童心理保健 1、儿童行为指导 狭义的行为指导有行为矫正的含义，主要是根据条件反射原理和学习理论改正人们不良行为的一种技术。 广义的行为指导还包括道德与情操培养、榜样作用、规范行为模式的建立与训练等。,1、儿童行为指导 儿童行为指导原则 a、对儿童、家长和教师同时进行指导 b、指导应有明确的目标、计划、策略和具体措施： 为儿童创造一个安定而愉快的家庭和学校环境； 改善对儿童的教养方式； 根据儿童的生理、心理特点，努力培养他们富有弹性的性格和具有适应不断变化的环境和改善环境的能力。,1、儿童行为指导 儿童行为指导技能 尽快与儿童建立友好的人际关系，求得良好的情感协调； 尊重儿童能自己解决问题的能力，让儿童负责做出选择和改变行为； 不要急于对儿童的行为、言语加以指导，应对儿童先全面了解，然后再进行指导； 要多次指导。,二、儿童期各阶段心理保健 （四）学龄期儿童心理保健 2、学龄期儿童学习障碍 缓慢学习型 开始学习进步快，中期逐步退步；主要是前期在吃老本 快速学习型 平时