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1、模块一 职业理念 综合素质,主讲人：张万峰 尚德机构睿博自考学院,1,学习是一种信仰！,百度贴吧输入“睿博学院”！,2,自我介绍,张万峰（老张） 男，山东临沂人 尚德机构明星讲师 高级培训师 睿博自考学院副院长,Page 3,网站：中国教育在线、中国教育人博客；各大型网站的教育板块 期刊：教育研究全球教育展望教学与管理等 书籍：中国教育评论中国教育十大热点爱弥儿民主主义与教育给教师的一百条建议-苏霍姆林斯基 教育名人：卢梭、苏霍姆林斯基、杜威；顾明远、王策三、丁刚等 协会：中国教育学会,教育阅览资源（推荐）,4,何谓综合素质？,5/25,何谓综合素质？综合素质包括哪一些？,何谓综合素质？,6/
2、25,综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。 互动百科,教师综合素质,7/25,模块一 职业理念,模块五 基本能力,模块二 教育法律法规,模块四 文化素养,模块三 教师职业道德规范,Success factors,教师综合素质,考试题型,Page 8,模块一 职业理念,第一章,第二章,第三章,四,Page 9,教师观,引言：现代教育的弊端,1、教育不平等，精英教育与大众教育的对立。 2、家庭与学校的理想主义教育与社会的现实主义教育的尖锐对立。 3、私有制下的教育未能解决人的信仰问题。 4、家庭教育的家长专政性质以及与此关联的家庭暴力等问题，教育科学无法直接在家庭中
3、推进实施 5、学校教育对学生个性的扼杀乃至自由权利（如恋爱）的剥夺，违背人性。学习不能与劳动相结合，反而与考试相结合。 6、社会教育的大染缸性质，酿成重重社会问题。不能与学校和家庭教育有效结合，无缝连接。 7、教育产业化（私有化）对教师本身的剥夺和对教育平等的严重损害。 8、教师未能起到真正的传道授业解惑的职责，也未能真正做到因材施教。 9、教育的社会功能未能与其他社会问题的解决相互关联，如老龄化问题等！,10/25,引言：现代教育的弊端,11/25,这就需要教育革命！,第一章 教育观,Page 12,第一节 国家实施素质教育的基本要求,（一）素质教育的定义 素质教育，是指依据人的发展和社会发
4、展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。,Page 13,一、素质教育,第一节 国家实施素质教育的基本要求,（二）素质教育的特点,Page 14,一、素质教育,第一节 国家实施素质教育的基本要求,Page 15,二、国家实施素质教育的基本要求,（五）,着眼于学生的终身可持续发展,第二节 在学校教育中实施素质教育的途径和方法,学校教育是与社会教育相对的概念，专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度的重要组成部分。,Page 16,一、什么是学校教育,第二节 在学校教育中实施素质
5、教育的途径和方法,（一）学科教学是实施素质教育的基本途径 （二）社会实践是实施素质教育的重要途径 （三）家校合作是实施学校素质教育的有效途径,Page 17,二、实施素质教育的途径,第二节 在学校教育中实施素质教育的途径和方法,（一）学科教学是实施素质教育的基本途径 1.优化课程结构体系 2.改革教学方法 3.重视发展学生个性特长,Page 18,二、实施素质教育的途径,第二节 在学校教育中实施素质教育的途径和方法,（二）社会实践是实施素质教育的重要途径 1.组织学生参加社会服务活动 2.带领学生考察社会 3.建立社会实践基地,Page 19,二、实施素质教育的途径,第二节 在学校教育中实施素
6、质教育的途径和方法,（三）家校合作是实施学校素质教育的有效途径 1.组建学生家长委员会 2.举办家长学校 3.建立学校与家长联系制度,Page 20,二、实施素质教育的途径,第二节 在学校教育中实施素质教育的途径和方法,Page 21,三、实施素质教育的方法,以下针对幼儿园教师资格申请者,Page 22,第二节 在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法,幼儿教育主要指的是对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0-3岁的因而教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。,Page 23,一、什么是幼儿教育？P4,第二节 在幼儿教育
7、中实施素质教育的途径和方法,Page 24,二、幼儿教育的途径P4,第二节 在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法,Page 25,三、幼儿教育的方法P7,第三节 幼儿教育的重要性及其特点,Page 26,一、幼儿教育的重要性 P8,第三节 幼儿教育的重要性及其特点,Page 27,二、幼儿教育的特点 P9,（五）,教育组织方式的多样性和灵活性,第二章 学生观,Page 28,第一节 “人的全面发展”思想,“人的全面发展”是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展，同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。 （一）“人的全面发展”是现代教育的共同追求 （二）全面发展教
8、育是培育和谐发展的教育,Page 29,一、“人的全面发展”的含义,第一节 “人的全面发展”思想,（一）各种能力的发展 （二）人的自由个性的发展 （三）社会关系的丰富和发展 （四）人的主体性的全面发展 （五）个人价值的实现 （六）“类”特性在个体身上得到充分发展,Page 30,二、“人的全面发展”理论的内涵,第二节 “以人为本”的学生观,“以人为本”的教育理念是时代发展的产物，它主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。,Page 31,一、“以人为本”的含义,第二节 “以人为本”的学生观,（一）个性化学生是各具特点的人 （二）人性化
9、学生是有生命活力的人 （三）主体性学生是教育活动中的主体 （四）发展性学生是发展的人,Page 32,二、“以人为本”的学生观,第三节 育人为本，科学发展,Page 33,一、“育人为本”思想的内涵,（一）,坚持“以人为本”，全面实施素质教育,（二）,坚持以人的全面进步和发展为本,（三）,坚持以满足人民群众的需要为本,（五）,满足每个人接受教育的个性需要和期望,第三节 育人为本，科学发展,（一）要把“育人为本”作为教育工作的根本要求 （二）要把促进公平和提高质量作为教育改革发展的重点任务 （三）要把优先发展和改革创新作为教育发展的重要保证,Page 34,二、实现“育人为本”教育思想的途径,以
10、下针对幼儿教师资格申请者,Page 35,第二节 幼儿的全面发展教育,Page 36,幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。,一、幼儿全面发展教育的含义P12,第二节 幼儿的全面发展教育,Page 37,（一）体、智、德、美四育的意义 （二）体、智、德、美四育的关系 相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。,二、幼儿全面发展教育的意义P12,第三节 育人为本，科学发展,第一，坚持以人为本，全面实施素质教育； 第二，坚持以人的全面进步和发展为本
11、； 第三，坚持以满足人民群众的需要为本； 第四，关注人人接受教育机会的公平性； 第五，满足每个人接受教育的个性需要和期望。,Page 38,一、“育人为本”思想的内涵P14,第三节 育人为本，科学发展,（一）要把育人为本作为教育工作的根本要求 （二）要把促进公平和提高质量作为教育改革发展的重点任务 （三）要把优先发展和改革创新作为教育发展的重要保证,Page 39,二、实现“育人为本”思想的途径P15,第三节 育人为本，科学发展,（一）儿童观的定义 所谓“儿童观”，是指在既定的时代背景下，国家、社会或家庭对于儿童的基本认知、看法和态度以及有关儿童的理念。,Page 40,三、“育人为本”的儿童
12、观P16,第三节 育人为本，科学发展,（二）儿童观的结构 1.自然构成儿童是自然的存在； 2.社会构成儿童是社会的存在； 3.精神构成儿童是精神的存在。,Page 41,三、“育人为本”的儿童观P16,第三节 育人为本，科学发展,（三）儿童观的科学内涵 1.儿童是人； 2.儿童是发展中的人； 3.儿童是权利的主体； 4.儿童有自身的价值。,Page 42,三、“育人为本”的儿童观P16,第四节 幼儿保教内容和要求,幼儿保教内容是指托幼机构所进行的保育和教育活动内容的总和。,Page 43,一、幼儿保教内容P17,第四节 幼儿保教内容和要求,幼儿保教内容极其丰富、广泛； 幼儿保教内容的分类有两种
13、不同的方法。一种是从教育活动的角度进行分类，将幼儿保教内容分为体育、智育、德育、美育等几个方面；二是从幼儿身心发展的角度进行分类，依幼儿的认知、情感、社会性和个性四个方面进行分类。,Page 44,二、幼儿保教内容的范围与结构P17,第四节 幼儿保教内容和要求,Page 45,三、影响幼儿保教内容的几个因素P18,第四节 幼儿保教内容和要求,（一）不同年龄幼儿要求有差别 （二）规范且具体 （三）保育和教育相结合 （四）注意照顾个别差异 （五）多样化的保教方式,Page 46,四、幼儿保教常规要求P18,第三章 教师观,Page 47,第一节 教师专业发展的要求,Page 48,教师专业发展应包
14、含以下基本内容： （一）具备职业道德 （二）拓展专业知识 （三）提升专业能力 （四）建构专业人格 （五）形成专业思想 （六）发展专业自我,一、教师专业发展的基本内容与要求,第一节 教师专业发展的要求,Page 49,二、教师专业发展的意义,第二节 教师专业发展的方式与方法,Page 50,一、终身学习教师专业发展的前提保证,二、行动研究教师专业发展的基本途径,三、教学反思教师专业成长的必经之路,四、同伴互助教师专业成长的有效方法,五、专业引领教师专业成长的重要条件,六、课题研究教师专业成长的有效载体,第二节 教师专业发展的方式与方法,Page 51,一、终身学习教师专业发展的前提保证,（一）终
15、身学习的概念与内涵 概念：终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。,第二节 教师专业发展的方式与方法,Page 52,一、终身学习教师专业发展的前提保证,（一）终身学习的概念与内涵 内涵： （1）强调终身教育的主体转换，体现个体的生命焕发。 （2）强调学习者个体的学习权利。 （3）重视学习者个体的参与意识，强调对学习内容、过程和方法的选择，注重自我设计和自我完善。,第二节 教师专业发展的方式与方法,Page 53,一、终身学习教师专业发展的前提保证,（二）
16、教师专业发展与终身学习理念 1.注重培养自己终身学习的能力 2.加强教育学、心理学领域的理论学习与探索 3.根据个性化发展需求，完善教学活动的各个具体环节,第二节 教师专业发展的方式与方法,Page 54,二、行动研究教师专业发展的基本途径,（一）让行动与合作、反思相随 （二）行动研究的过程,1.回顾教学过程，发现问题,2.分析问题，寻找症结,3.假设解决问题的办法或途径,4.实践、尝试解决问题,5.反思总结,第二节 教师专业发展的方式与方法,Page 55,三、教学反思教师专业成长的必经之路,（一）教学反思的意义 1.促进教师积极主动探究教学问题 2.有助于教师成为研究者 3.有助于改造和提升教师的教学经验,第二节 教师专业发展的方式与方法,Page
