《2015--2016学年度八年级语文上册8雷电颂课件鲁教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015--2016学年度八年级语文上册8雷电颂课件鲁教版五四制（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雷电颂,郭沫若,学习目标,知识与能力： 1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。 2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。,过程与方法： 1、 指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2、 品味语言，理解语言中所包孕的深意。 情感态度与价值观： 培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。,戏剧知识,1、戏剧的概念： 戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。,2、戏剧的种类： 从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等； 从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；
2、从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。 从时代分，可以分为历史剧和现代剧。,3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 4、戏剧的基本特点： （1）、空间和时间要高度集中 （2）、矛盾冲突要尖锐集中 （3）、语言要表现人物性格 5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。,雷电颂选自历史剧屈原,屈原全剧分为五幕 “橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。,作者简介：郭沫若,郭沫若(1892.11.161978.6.12)原名郭开贞，笔名沫若(取家乡沫水大渡河， 若水雅河)，四川乐山人。我国伟大的无产阶级
3、文学家、历史学家、 著名的社会活动家、古文字学家、诗人、剧作家。是继鲁迅之后的又一文学大师。“他和鲁迅一样，是我国现代文学史上一位学识渊博，才华卓具的著名学者。他是继鲁迅之后，在中国共产党的领导下，在毛泽东思想的指导下，我国文化战线上又一面光辉的旗帜。”(邓小平在郭沫若同志追悼大会上的悼词),代表作：诗集女神历史剧 屈原棠棣之花虎符高渐离南冠草,屈原名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗离骚。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。,屈原,屈 原 的 故 事,
4、战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不断混战。,那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心 。,屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。,这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至，楚王撤销了屈原的官职，被流放。,当时秦国势力大，秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦，遭到拒绝，几次被囚 。,楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部分土地，楚要灭亡。,屈原满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇离骚。他越来越老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。,楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈的江水里看见了自己
5、的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。,奋力向江心一跳。爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了下去。这天是农历五月初五,这里的土地没被秦兵践踏过，是干净的。他解下衣服，包着江边的石头，用带子紧紧缚在自己身上。,百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历五月初五，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。,“橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。,写作背景介绍,屈原1942年写于重庆这时正值抗日战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时期，半壁河山沦于敌手，消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民
6、，掀起高潮郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺创作了屈原,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象征当时的时代起到了“借古讽今，古为今用”的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。,睥睨（ ） 波澜（ ） 发泄（ ） 鞺鞺鞳鞳（ ） 污秽（ ） 迸射（ ） 罪孽（ ） 脚镣（ ） 咆 哮（ ） 眩目（ ） 伫立（ ） 木梗（ ） 驰 骋（ ） 虐待（ ） 雷霆（ ） 忏悔（ ） 徘 徊（ ） 郢（ ） 稽首（ ）,p n,ln,xi,tng t,hu,bng,ni,lio,po xio,xun,zh,gng,ch chng,n,tng,chn,pi hui,yng,q,1.消除生字词,睥
7、睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 播弄：摆布。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。 雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。 踌躇：犹豫。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。,2.解释词语,罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。 驰骋；奔驰。 徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。,划分段落层次： 第一层(13段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。 第
8、二层(46段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。 第三层(78段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。 第四层(912段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。 第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。,1、与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？,激情澎湃，气势雄浑。是屈原的内心独白。,整体感知,2、听读课文,仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，说说屈原的内心世界,课文朗读,风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力的咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！
9、尽管你是怎样咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，是那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同的大声咆哮啊！,1、屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?,屈原一方面歌颂风雷电、另一方面怒斥神祗两方面的思想内容。,2、 根据两方面的内容 ,如何划分课文的结构呢?,2、这两方面的内容体现在课文的结构层次方面是怎样的?,第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往,第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐
10、朽的当权者。,研读赏析,1、屈原的独白写了哪些景象？,风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。,2、作者在写这些景象时，运用了什么手法？有什么表达效果，仔细分析一下。 象征手法。屈原是光明正义的化身；风雷电象征能变革黑暗现实的伟大力量；洞庭湖、东海、长江象征象征人民群众；有形的长剑是屈原身前佩戴的长剑；无形的长剑象征象征坚定的信念；土偶木梗象征象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团；没有阴谋的小岛象征能寄托灵魂的一方净土 。 象征手法的作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感。,象征能变革黑暗现实的伟大力量
11、,象征人民群众,象征坚定的信念,象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团,能寄托灵魂的一方净土,光明与正义的化身,3、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?,对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。,爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。,你认为屈原是一个怎样的人？,品味语言修辞,雷电颂既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。,“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” 这几句对风的呼喊，流露了屈
12、原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。,“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！” 一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。,“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊
13、熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？” 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。,“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！” “啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。,举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什
14、么表达效果。,1、课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。 2、运用了反复、排比、比喻的方法 ，充分地表达感情，使独白更有气势 。 3、运用反问、设问等，呼唤指斥，更增强了独白的战斗力。,1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。,2、运用了象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。,3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。,4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。,我们还发现，课文中作者将很多事物都赋予了其它的
15、含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？这又是一种什么手法？,风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：指坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 象征手法。,雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？ 指导：从句式，修辞等角度使这段独白激情澎湃，气势雄浑。 A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 B、运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 C、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。,1、根据拼音写出汉字。（5分） （1）Pn（睥）（睨）（2）雷tn（霆）（3）n（虐）待 （4）污h
16、u（秽）。 2、写出下列红字的拼音。（5分） （1）忏（chn）悔 （2）驰骋（chn）（3）迸（bn）射 （4）鞭挞（ t ）（5）犀（ x ）利。,课堂练习,3、指出下列各句所用到的修辞方法。（5分） （1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ ） （2）你劈吧，劈吧，劈吧！ （ ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （ ） （4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ （ ） （ ） （5）“风”“雷”“电”象征( ）,比喻,反复,排比,夸张,反问,变革现实的伟大力量,九思,九怀,哀时命,七谏,招魂,大招,惜誓,招隐士,九辩,渔父,卜居,远游,离骚,九歌,天问,九章,楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人创作
