《[中学联盟]山西省怀仁县巨子学校高中部高一语文课件：第一单元大堰河——我的保姆.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[中学联盟]山西省怀仁县巨子学校高中部高一语文课件：第一单元大堰河——我的保姆.ppt（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大 堰 河 我的保姆,艾青,作者简介 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇大堰河我的保姆。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人 ”。大堰河我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地、向太阳、火把、古罗马竞技场等是他的代表作。,艾 青,关于大堰河：Z x xk,大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她
2、没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,诵读全诗，概括每个层次所抒发的感情,第一层：（1-2节）,第二层：（3-11节）,第三层：（12-13节）,怀念与痛悼,眷恋与控诉,讴歌与赞美,引起回忆介绍我与大堰河的关系( 追怀 痛悼),大堰河的生前死后,坟墓凄凉,家园萧条 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵 死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照
3、家人遭遇,悲剧命运,直接赞美 呈给大堰河的赞美诗( 赞颂 讴歌),( 眷恋 控诉),对大堰河的赞美！,叙事,抒情,大堰河我的保姆,Z x xk,第一部分 读第1-2节，思考： 从这两节诗中可以看出大堰河是个什么样的人？,她连名字姓氏都没有，以她村庄的名字做名字，是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，靠养活地主儿子来养活自己和家人，是生活在社会最底层的农村妇女的典型。,第二部分读3-11节回答下列问题 1.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？表达了诗人怎么样的感情？,意境 荒寂衰败 萧索凄凉,意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅,感情 深情的怀念 低沉的哀思,
4、搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱 抚摸,拍去炭灰后,2.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？,母子情深,主画面 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。,苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！,Z x xk,在我吃光了大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家。,啊，大堰河，你为什么要哭？,这里间接表现出她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。,3.我做了生我的父母家里的新客了！这一节与第4节形成强烈对比，表达了诗人怎样的感情？,跟“我”在大堰河家的生活形成对比。 一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社
5、会的不公。,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河,命运悲惨，极容易满足,4.第7节为什么都用“她含着笑”开头？ 表现她的什么性格？,切糖,贴画,赞美乳儿,做梦,5.第8节的哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?,深爱,6.读第911节诗歌： 大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读出了什么？,愤怒控诉不公道的社会世道 深切同情大堰河的悲惨命运,第三部分，最后两节，作者从对往事的回忆又回到现实，饱蘸热情，盛赞了大堰河的灵魂和她的一切，是抒情高潮。联系整首诗，谈谈你怎么样理解“紫色的灵魂”？,两种观点： 1.紫色是高贵、神圣的象征，大堰河虽然身份低微，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人类的美德，她的灵魂是高贵、伟大动手。 2.紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，是大堰河苦难一生的象征。 你怎么理解？,大堰河： 勤劳 、善良、仁厚、慈爱,“我”： 怀念 、感激、憎恨 、赞美,这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。,主题思想,艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！,
