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1、泪珠与珍珠,琦君,琦君：原名潘希真，1918年出生于浙江永嘉。1949年到台湾，晚年定居美国新泽西州。其文章语言清丽优美，情感表达细腻真率，代表作:小说橘子红了，散文集翡翠的心桂花雨红沙灯等。,一、作者简介,1、文章真正把这二者联系起来说的在什么地方？文中哪一句话表述了二者的关系？,生活中有欢笑，更有悲苦，我们需要奋斗，需要历尽坎坷。磨难、忧患、逆境、挫折等等都是人生的一笔财富，泪水的珍贵就在于它是人生价值的体现，是战胜苦难后的精神升华。,2、由这一节，联系自己的生活经历，同学们可以初步悟出怎样的人生哲理？,课文第10节末句，牡蛎的泪就是珍珠。因为如果没有沙子的进入也就没有珍珠的形成。这一粒珍
2、珠就是牡蛎为了生存而落下的奋斗的泪、艰苦的泪。,二、解题探究,文章以泪珠与珍珠为题有何深意？,泪珠与珍珠形似,3、“泪珠”与“珍珠”是有何相似点？,美无瑕，圆润，晶莹，剔透,.泪珠与珍珠神似,凄泪水常与艰难困苦相伴，正如珍珠的形成须要牡蛎历经苦难。所以泪珠又跟珍珠一样“凄”。,1、 找出课文前四节中的几处有关眼泪的引文,三、研读课文,“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。” 马区夫人, “雨后的青山，好像泪洗过的良心。 谢冰心,“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。” 杜 甫,“莫染红丝线，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得。莫近烘炉火，炎气徒相逼。我有两鬓霜，知君销不
3、得。” 白居易,2、作者是真的理解了眼泪的含义吗？,只喜爱文学句子本身之美、巧妙的比喻、具象与抽象对比等,3、文中前四节写的是哪种泪？这样写的用意是？,(1-4)书中泪,(5-13)现实泪,铺垫,文中写了哪些现实泪？,思亲泪,怜子泪,奋斗泪,慈悲泪,感恩泪,泪为谁流？,为自己,为他人,愁苦心,慈爱心,坚忍心,悲悯心,感激心,4、作者是怎样将这些看似散乱的材料串联起来的？主旨句在文中反复出现几次？有何作用？,每一滴泪里都有一颗,眼因多流泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚,结构上：首节引入话题，引发下文“我”对泪水、忧患的认识；也是总纲，统摄全文；(不解) 第9节再次谈及，贯穿文中，说明饱受人
4、生辛苦的眼泪能使自己对生命的理解更清明；(初解) 末节与开头相呼应，更深切的体会到我们应感恩于这个世界，让自己更为完善。(深解) 内容上：它代表了琦君70年的所有的人生体验，这些珍贵的泪珠使我们眼睛更清澈，使我们心灵更明净与温厚。这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，在琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠。,形 联 神 系,是不是所有的泪珠都是珍珠呢？,四、拓展升华,有一种眼泪，代表着生活的艰辛！（遭受罕见旱灾的农民欲哭无泪）,有的眼泪 代表着悔恨,有的眼泪代表着无助,有的泪代表着一种渴望,有的泪代表着生离死别,有的眼泪是为遗憾而流,有的眼泪 因为对生命的热爱而流,这是一名在肯尼亚首都内罗
5、毕艾滋病孤儿院的儿童。,作者人生三种境界 书中泪 思亲泪、怜子泪等 慈悲泪、感恩泪 (文本层面) (情感层面) (道德层面) (洁净无邪) (真情体验感悟) (从小我到大我) 求美 求真 求善,唯有蕴含着人类真、善、美等情感的泪珠才是珍珠,泪珠晶莹透亮，浸润着每个人的欢喜、悲伤、忧愁和痛苦，你一定也有过最动情最令你难忘的流泪体验吧？试用精彩的语言向同学们描述你的深刻感悟。,五、活动体验,人生， 从自己的哭声中开始， 在别人的泪水里结束。 这中间的时光，就叫做幸福。 人活着，当哭则哭， 声音不悲不苦，为国为民啼出血路。 人死了，让别人洒下诚实的眼泪。 数一数， 那是你人生价值的珍珠。,六、结束语,下课喽!,
