《2016届高考生物一轮复习课件：第三单元-第3讲-光与光合作用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016届高考生物一轮复习课件：第三单元-第3讲-光与光合作用（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第3讲 光与光合作用,考点突破题型透析,实验探究素能提升,考点二 影响光合作用的因素与应用,考点三 光合作用与细胞呼吸的关系,绿叶中色素的提取与分离,考纲原生态,备选素材,第三单元 细胞的能量供应和利用,考 纲 原 生 态,1.光合作用的基本过程() 2.影响光合作用速率的环境因素() 3.实验：绿叶中色素的提取和分离,考点一 光合作用的基本过程,知识梳理 考能诊断,1叶绿体中色素的种类和功能：,叶绿素a,黄绿色,叶黄素,橙黄色,蓝紫光和红光,蓝紫光,2.光合作用的探究历程 (1)普利斯特利的实验,知识梳理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,没有认识到_在植物更新空气中的作用，而将空气的
2、更新归因于植物的生长。 限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物_ _。 (2)萨克斯的实验,更新气体的,成分,光,知识梳理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,该实验设置了自身对照，自变量为_，因变量是_ _。 该实验的关键是_处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。为了使实验结果更明显，在用碘蒸气处理之前应用热酒精对叶片进行脱色处理。 本实验除证明了光合作用的产物有淀粉外，还证明_是光合作用的必要条件。 (3)恩格尔曼实验,光的有无,颜色,变化(有无淀粉生成),饥饿,光,结论：_是光合作用的场所，光合作用过程能产生氧气。 该实验设置极细光束和黑暗、完全曝光和黑暗两组对照。自
3、变量为_，因变量为_。 (4)鲁宾和卡门的实验 H2OC18O2植物O2 该实验设置了对照，自变量是_，因变量是_。 鲁宾和卡门的_法可以追踪CO2和H2O中的C、H、O等元素在光合作用中的转移途径。,知识梳理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,叶绿体,光照和黑暗,好氧菌聚集的部位,O2的放射性,同位素标记,3光合作用的过程,知识梳理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,4在光合作用反应式中标出各种元素的来源和去向,知识梳理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,(1)光合作用中光反应产生的ATP只供暗反应利用。 (2)原核生物无叶绿体，但蓝藻等原核生物内存在光合片层和有关光合酶，也可进
4、行光合作用。,知识梳理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,1关于叶绿素的叙述，错误的是( ) A叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素 B被叶绿素吸收的光可用于光合 作用 C叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸 收峰值不同 D植物呈现绿色是由于叶绿素能有 效地吸收绿光,叶绿素a和叶绿素b都是叶绿素，镁是组成叶绿素的必需元素；叶绿素吸收的光可用于光合作用；叶绿素a和叶绿素b都主要吸收红光和蓝紫光，但吸收的峰值不完全相同；植物叶片呈现绿色是由于绿叶中的色素主要吸收红光和蓝紫光，对绿光基本不吸收，从而表现出绿色，D项错。,题组设计 解题技法,解析,答案,题组一 光合色素的种类与功能分析,D,2下图表示叶绿体中
5、叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱，下列说法中不正确的是 ( ) A类胡萝卜素和叶绿素分布在类囊体薄膜 上，因此光反应的场所为类囊体薄膜 B晚间用约550 nm波长的绿光照射行道 树，目的是增加夜间空气中的氧气浓度 C土壤中缺乏镁元素时，420 nm470 nm 左右波长的光的利用率显著减小 D由550 nm波长的光转为670 nm波长的光 后，叶绿体中C3的量减少,解析,答案,图显/隐,题组设计 解题技法,题组一 光合色素的种类与功能分析,B,叶绿体中的色素几乎不吸收550 nm波长的绿光，因此用绿光照射不能增加空气中的氧气浓度。,叶绿体中的色素及色素的吸收光谱,题组设计 解题技法,题组一 光合色
6、素的种类与功能分析,由图可以看出： (1)叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。 (2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。,题组设计 解题技法,题组一 光合色素的种类与功能分析,3(2015北京海淀模拟)将叶面积相等的甲、乙两种植物的叶片分别放置在相同的、温度适宜且恒定的密闭小室中，给予充足的光照，下列有关说法正确的是 ( ) A甲、乙两叶片的光合作用强度一定相同 B甲、乙两叶片的光合作用强度都将逐渐下降 C若实验一段时间后，甲叶片所在小室中的CO2浓 度较乙低，则甲叶片的呼吸强度一定比乙低 D若实验一段时
7、间后，甲叶片所在小室中的CO2浓 度较乙低，则甲固定CO2的能力较乙低,题组设计 解题技法,解析,答案,题组二 光合作用的过程分析,B,理解细胞光合作用过程是解题的关键。不同植物的遗传特性不同，相同条件下甲、乙两叶片的光合作用强度不一定相同；随着光合作用的不断进行，密闭小室的CO2浓度逐渐降低，甲、乙两叶片的光合作用强度都会逐渐降低；一段时间后，若甲叶片所在密闭小室中的CO2浓度较乙低，说明甲固定CO2的能力比乙强，不能说明甲叶片的呼吸强度一定比乙低。,光照和CO2浓度变化对光合作用物质含量变化的影响,题组设计 解题技法,题组三 光合作用的过程分析,题组设计 解题技法,题组三 光合作用的过程分
8、析,考点二 影响光合作用的因素与应用,知识梳理 考能诊断,1光照强度对光合速率的影响 (1)曲线分析：A点：光照强度为_，此时只进行细胞呼吸，CO2释放量表明此时的_强度。,0,呼吸,AB段：光照强度增大，光合作用逐渐_，CO2的释放量逐渐 _(有一部分用于光合作用)，此段细胞呼吸强度_光合作用强度。 B点：光补偿点，即光合作用强度_细胞呼吸强度(细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用)。 BC段：随着光照强度不断_，光合作用不断_，到C点不再加强，称C点对应的光照强度为_点。 (2)应用：阴生植物的光补偿点和光饱和点比较_，如图中虚线所示。间作套种时农作物的种类搭配，林带树种的配置，冬季温室栽
9、培等都与_点有关。,知识梳理 考能诊断,考点二 影响光合作用的因素与应用,加强,减少,大于,加强,光饱和,低,光补偿,加强,2CO2浓度对光合速率的影响,知识梳理 考能诊断,考点二 影响光合作用的因素与应用,图1和图2都表示在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增加而增大，但当CO2浓度增加到一定范围后，光合速率_，此CO2浓度称为CO2饱和点。 图1中A点表示光合速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度，即CO2补偿点；图2中的A点表示进行光合作用所需CO2的_浓度。 图1和图2中的B和B点都表示CO2饱和点。,知识梳理 考能诊断,考点二 影响光合作用的因素与应用,不再增加,最低,3温度对光合速率的
10、影响 温度主要是通过影响与光合作用_而影响光合 速率。,知识梳理 考能诊断,考点二 影响光合作用的因素与应用,有关酶的活性,4.必需元素供应对光合速率的影响 在一定浓度范围内，增大必需元素的 供应，可提高光合速率，但当超过一定 浓度后，会因土壤溶液浓度过高，导致 植物_。 5水分的供应对光合速率的影响 水是光合作用的原料，缺水可直接影响光合作用；但缺水主要是通过导致叶片_，因而阻断了CO2的供应而间接影响光合作用。,知识梳理 考能诊断,考点二 影响光合作用的因素与应用,渗透失水而萎蔫,气孔关闭,(1)光合作用大小还与植物自身的遗传特性有关。 (2)在黑暗中测得单位时间CO2释放量即为呼吸速率，
11、没有说明的情况下，白天也是一样的呼吸速率。 (3)白天植物并不只进行光合作用。植物在白天时同时进行光合作用和细胞呼吸。,知识梳理 考能诊断,考点二 影响光合作用的因素与应用,1(2014高考四川卷)将桑树和大豆分别单独种植(单作)或两种隔行种植(间作)，测得两种植物的光合速率如下图所示(注：光饱和点是光合速率达到最大值时所需的最低光照强度)。据图分析，下列叙述正确的是 ( ) A与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有 受到影响 B与单作相比，间作时两种植物光合作用的光饱和点 均增大 C间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的 光合速率 D大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作 大于间
12、作,题组设计 解题技法,题组 影响光合作用的因素分析,解析,答案,图显/隐,D,本题以植物代谢为背景，考查学生认识曲线、分析曲线的能力。据图中曲线与纵坐标交点分析，与单作相比，间作时桑树的呼吸强度增大，大豆的呼吸强度减小，所以间作时两种植物的呼吸强度均受到影响，A项错误；与单作相比，间作时桑树光合作用的光饱和点增大，而大豆光合作用的光饱和点降低，B项错误；在光照强度较低时，间作大豆的光合速率大于单作大豆的光合速率，C项错误；据图可知大豆开始积累有机物时所需最低光照强度单作大于间作，D项正确。,分析多种因素对光合作用速率的影响 (1)曲线图,题组设计 解题技法,题组 影响光合作用的因素分析,(2
13、)含义 对P点的理解：此点之前限制光合作用速率的主要因素应为横坐标所代表的因子，一定范围内随该因子的不断加强，光合作用速率不断提高。 对Q点的理解：横坐标所代表的因子不再是影响此点光合作用速率的因子，要想提高光合作用速率，可适当提高图示中的其他因子。,题组设计 解题技法,题组 影响光合作用的因素分析,考点三 光合作用与细胞呼吸的关系,知识梳理 考能诊断,1光合作用与有氧呼吸的关系 (1)区别,无机物,ATP中活,稳定的化,学能(储能),跃的化学能、热能(放能),合成,储存,分解,释放,叶绿体,光下,有光、无光,线粒体,(2)联系 物质方面： C3H4O3,知识梳理 考能诊断,考点三 光合作用与
14、细胞呼吸的关系,C3H4O3,H2O,(CH2O),能量方面：,知识梳理 考能诊断,考点三 光合作用与细胞呼吸的关系,ATP中活跃的化学能,热能,2光合作用与细胞呼吸的计算 (1)光合作用强度的表示方法。 单位时间内光合作用产生有机物的量。 单位时间内光合作用固定CO2的量。 单位时间内光合作用产生O2的量。,知识梳理 考能诊断,考点三 光合作用与细胞呼吸的关系,(2)在光下，植物净光合速率与实际光合速率的计算： 植物黑暗条件下的耗O2量即为植物的_强度。 光合作用(实际)产O2量实测的O2释放量呼吸耗O2量。 光合作用CO2消耗量_。 光合作用葡萄糖净生产量光合作用(实际)葡萄糖生产量呼吸葡
15、萄糖消耗量。,呼吸,实测的CO2消耗量呼吸CO2释放量,实际光合强度净光合强度 (1)用单位时间内植物光合作用从周围空气中吸收CO2的量或单位时间内光合作用放出O2的量来测定光合作用的强度，所测数据为净光合强度。即：净光合强度实际光合强度呼吸强度。 (2)细胞呼吸无论在有光还是无光条件下一直进行，即在进行光合作用时细胞呼吸也未停止。植物的实际光合强度的描述语有“有机物的合成量、O2的生成量、CO2的消耗量”，净光合强度的常用描述语有“O2的释放量、CO2的吸收量”等。,知识梳理 考能诊断,考点三 光合作用与细胞呼吸的关系,不同状况下，植物气体代谢特点及代谢相对强度的表示,题组设计 解题技法,题组一 光合作用与细胞呼吸过程分析与比较,(1)黑暗状况下，植物只进行细胞呼吸，不进行光合作用。此状态下，植物从外界吸收O2，并将细胞呼吸产生的CO2释放到体外，如图甲所示。 (2)较弱光照下，植物光合速率小于细胞呼吸速率时，
