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1、高校教师职业道德规范洁:邹语J考试题型、单项选择题(10小题,夺题2分,共20分)二、辩析题(5小题,夺题6分,共30分)*三、论述题(2题,夺题10分,共20分)*四、桥例题(2题,夺题15分,共30分)第一章高校教师职业道德概述*主要知识点:“1、高校教师职业的特点*2、高校教师职业道德的特殊性*3、高校教师职业道德建设的意义*出题点:选挟题+辩析题第一节“高校教师职业*职业*教师职业“高校教师职业及其特点一、职业。耳言凿妻社会芳动分工的产物。鑫悬勤鑫鑫*职业具有社会性、规范性、群体8庸&凰霉性、穗定性、技术独特性等特征皙惠薹堇菖(P1)L【吊2吊2吊二、教师职业教师既指一种社会角色,又指
2、这一角色的承担者。(P4)广义的教师是泛指一切把知识、技能、恩想、品德传授给教育对象,引导受教育者成长、发展的人;狭义的教师指爱过专门教育和训练,并在教育组织(学校)中担任教育4数学工作的人。*高校教师是指接受过专门教育和训练,具备高校任职资格并在高校实际从事人才培养、科学研究、社会服务工作的人。(P4)0chutou.Gd(一丿散师职业的形成*予期是以吏为师,以僧侣为师,以智者为师。“平期欧洲教育中,往往是具有丰富经验和文字知识的人员充任教师。退伍军人(骑士)也有为教师的。*对教师的要求主要是经验与学问(素养与功能)。*随着义务教育和班级授课制的出现,教师不仅需要拥有一般知识,还必须拥有教育
3、、教学的知识和能力。*1681年,法国拉萨尔在兰斯创立了世界上第一所师资培训学校(P5)。(二从教师职业到教师专业职业往往表现为重复性,专业的特性则在于不断改进、完暗和创造。1948年美国教育协会提出评判专业的8条标准:专业实践属于高度的心智活动;具有特殊的知识领域;受过专门的职业训绵;经常不断地在职进修;视工作为终身从事的事业;行业内部自主制定规范标准;以服务社会为最高目的;设有健全的专业组织。1966年,联合国教科文组织与国际劳工组织在关于教师地位的建议中提出,应当把教师职业作为专门职业来看待。世界教育年鉴1963年以“教育与教师培训“为主题,1980年以“救师专业发属生为主题。“教师职业是一个行戒宁的不业。“(三丿介教师专业到教师专业化*自20世纪80年代以来,教师成长、教师发展、教师专业化已经成为国际教育改革的重要趋势。教师专业化是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为教育专业工作者的专业成长过程。*包括两层含义:*一指教师个体通过职前培养,从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成燥教师,及其可持续的专业发展过程;“二指教师职业整体从非专业、准与业向不业发展的过程。
