《2015秋九年级语文上册 第4单元 第14课《应有格物致知精神》课件1 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015秋九年级语文上册 第4单元 第14课《应有格物致知精神》课件1 新人教版（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、整体感知,朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。,有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,应有格物致知精神,丁肇中,学习目标：,1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。,丁肇中教授,比“天王”们可耀眼得多,丁肇中教授故居（山东日照）,可别小看这个破屋,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962
2、年获得（物理学）哲学博士学位。,预习课文 整体感知,肇（zho)事 格物致知 彷徨(png hung) 不知所措 一帆风顺 袖手旁观,掌握字词,解释下列词语 格物： 致知： 正心 ： 修身： 齐家： 袖手旁观：,推究事物的道理,求知，得到知识。,端正心思。,就是指努力提高自己的品德修养。,比喻置身事外或不协调别人。,检查预习,管理好自己的家庭和家族。,推广延伸到全国各地，流传千秋万代。,推之于四海，传之于万世：,“格物”、“致知”的出处,“古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意，欲诚其意者，先致其知，致知在格物。
3、心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。” 礼记大学,释义： 古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的国家；要治理好国家的人，要先整顿好自己的家；要整顿好家的人，要先进行自我修养；要想使自己的意念真诚，先要使自己获得 知识；获得知识的途径在于认识、研究万事万物。 意念真诚后心思才能端正思想端正了，然后自我修养完善；自我修养完善了，然后家庭整顿有序；家庭整顿好了，然后国家安定繁荣；国家安定繁荣了，然后天下平定。,通过掌握的议论文知识，初步阅读本文，整理出文章脉络。,研讨课文,一、课文论述的话题是什么？,二、作者的观点是怎样的？,三、“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在
4、中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?,四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？,五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？,六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？,七、那么怎样才是真正的格物致知精神？,1、本文主要探讨什么问题？,探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。,研讨课文,2、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？,应有格物致知精神。,3、“格物致知”出自哪里？,“格物致知”出自四书大学：“致知在格物，物格而后知至。”,4、作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？,朱熹抽取礼记中的大学中庸
5、两篇，和论语孟子编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。,5、大学里“格物致知”的含义是什么？,大学里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。也就是 通过实验得到知识。,6、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，这是为什么呢？,可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。格物致知的目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。,7、讨论：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样么？,不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。,8、为了说明这一点，作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明 “格”竹子为什么失败？,这位先生面对竹子硬想了七天，而不动手实
6、践，把探察外界误认为探讨自己，从内心领悟真理。,这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明传习录在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”,所以称之“唯心主义哲学家”,9、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？,王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。,10、我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。 提示了这一段大意的语句是：,实验精神在科学上的重要性。 “实验精神”与“格物致知”是什么关系？ “实验精神”是“真正的格物致知”。,11第七段在文中
7、的作用是？,提出观点，总领下文,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,12、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？,朗读：揭示本段论点的语句是：,新的知识只能通过实地实验而得到。,（1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测的过程； （2）实验不是毫无选择的测量，它需要有积极具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标。,13、怎样实验？,14、讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格” ？,作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子
8、，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。,15、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？,举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察,16、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？,中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。功课成绩很好不会做研究。,17、作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”。作者认为造成这个状况的原因是什么？应怎么该？,原因是：大家受王阳明思想的支配，偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。,要改变这种状况，人们
9、必须培养实验的精神，培养真正的格物致知的精神。,18、作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？,中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。,19、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？,举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。举例论证。,20、12段中“在这方面，我有个人的经验为证”，句中的“这方面”是指？,中国学生往往念功课成绩很好就常常不知所措了。,21、12段中联系个人经历进行论证，目的是
10、？,证明实验的重要性,22、11、12段告诉我们传统教育有什么弊端？,偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。,缺乏对实践能力和创新精神的培养。,23、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？,不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。,24、格物致知精神的真正意义是什么？,这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。,25、本文结尾表达了什么希望？,希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。,作者的“新的认识和思考”的结果是什么？,“实验精神”,26、
11、为什么要提倡“格物致知”精神？,第一，传统的中国教育培养出来的学生 缺乏实践能力和创新精神。,第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由 自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。,应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）,27、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？,为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？,方法探究：,论证方法,举例论证 道理论证,王阳明“格物” 研究竹子 个人经验,王阳明的“格物”不是研究万物的道理，不能适用
12、于现在的世界的，证明传统的中国教育的目的不正确。,证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测：积极的栽种、研究成长过程、科学观察,证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到 实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要细致具体的计划，要有一个适当的目标,1）、归纳,课堂小结：,应有格物致知精神 议论文,论点：应有格物致知精神,论证方法：举例论证 . 道理论证,论证结构: 提出论题,分析问题,得出结论,(1),(2-12),(13),中心： 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道
13、理论证了中心论点应有格物致知的精神,作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性的？,从科学发展的历史、实验的过程、中国学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手”的弱点这几个方面来论述说明的。,阅读第六段至结尾回答下列问题,学以致用,判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键是什么？ 是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索，即“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”的精神。,论证思路,希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。,本文的论点是什么？,本文的结论是什么？,应有格物致知的精神。 （课题即是论点）,一
14、、论点：应有格物致知精神,三、论证方法：举例论证 . 道理论证,二、论证结构:,分析问题,得出结论,必须重视格物致知精神,(2-12),(13),提出论题,首先，指出传统教育的弊端。,然后，分析科学上的实验精神的重要性。,接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。,(1),谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？,王阳明的事例 一种竹子的实验 作者本人的经历 彼此联系，互相对比,本文主要运用什么论证方法，请举例说明。 道理论证： 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述
15、，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。,聚焦论证方法：,举例论证,明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败,论证传统教育 不是真正的 “格物致知”,使论证更具体形象生动，更具说服力。,反面,通过实验了解竹子性质,实验的过程有计划的探测。,使论证更具体形象生动，更具说服力。,正面,中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策,中国学生偏向而不愿动手,使论证更具体形象生动，更具说服力。,拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。,反面,作者在美国的学习经历,以埋头读书应对,反面,本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。,总结,要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.,-丁肇中,
