《2016鲁人版语文必修五第1课《沁园春·长沙》ppt课件3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016鲁人版语文必修五第1课《沁园春·长沙》ppt课件3（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沁园春 长沙,毛泽东,毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.,诗人介绍,二十年代的毛泽东,四十年代的毛泽东,五十年代的毛泽东,关于词的知识,1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。,2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。,3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。,4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃
2、疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。,给下面加线字注音 （1）沁园春（ ） （2）峥嵘岁月（ （3）百舸争流（ ） （4）怅寥廓（ ）（ ） （5）挥斥方遒（ ） （6）浪遏飞舟（）,沁园春 长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,解释下列加线的词语,（1）漫江碧透 （2）百舸争流 （3）万类
3、霜天竞自由 （4）怅寥廓 （5）峥嵘岁月稠 （6）挥斥方遒 （7）激扬文字 (8）粪土当年万户侯 （9）到中流击水 （10）浪遏飞舟,沁园春 长沙 深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才是你的主人呢？,回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常
4、在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？,这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的运动，创办全国农民农运，建立了农民协会，创建了党支部。 1925年10月，毛泽东从韶山前往广州途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。,解题： 沁园春是词牌名，长沙是词题。,结构： 本文在词中属于长调，分上下两阕。上阕侧重写景，由景生情。下阕回忆往事，巧妙作答。,独立寒秋 湘江北去 橘子洲头,处境季节,地点,独立寒秋图,1、试比较“
5、鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别：,“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出这种气势。,2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别：,“翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；“游”字则很常见。,3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别：,“竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都自由“则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。,语言极富表现力,看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由,万山红遍 层林尽染,橘子洲头,独立寒秋,湘江北去,自古以来，不同的人对秋有着不同的感受： 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总
6、是离人泪。 西厢记 是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 柳永八声甘州 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 刘禹锡秋词,景物有什么特征？ 明确:色彩绚丽.生机勃勃 引申讨论：“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？ 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。 （知人论世）,立 志,孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！,咏
7、蛙 独坐池塘如虎踞， 绿荫树下养精神。 春来我不先开口， 哪个虫儿敢作声？,面对眼前的秋景，“突然”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？,提示 毛泽东 1925年 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 （深思的形象）,明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。 这一问表现出作者怎样的精神或胸怀? 这一问也写出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。,上阕小结,眼 前 景,山,林,江,舸,鹰,鱼,万类霜天,万 红遍，,层 尽染；,漫 碧透，,百
8、 争流。,击长空，,翔浅底，,竞自由。,秋景,生机勃勃的,心 中 情,怅寥廓，,问苍茫大地，,谁主沉浮？,壮 志,胸怀博大的,时间 地点 环境,立,看,问,抒 情,百侣曾游,忆往昔,风华正茂 书生意气 指点江山 粪土万户侯,曾记否,中流击水,设问 结 尾, 回答“ 谁主 沉浮”:投身 革命, 急流 勇进, 担负 大任.,塑造了怎样的少年形象？,青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。 年龄气质(同学少年 风华正茂) 精神状态(书生意气 挥斥方遒) 战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯),中流击水图,2、下阕：,记,忆,峥嵘 岁月,豪迈 气概,恰同学少年， 风华正茂； 书生意气
9、， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。,同学青春年少 风华正茂,到中流击水， 浪遏飞舟？,我辈破浪锐进 奋然前行,携,过渡,总结全词：,上阕写了些什么？,明确：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。,下阕写了些什么？,明确：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。,上、下阕有什么内在联系？,明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主
10、宰这个世界。,表现手法,情景交融 联想丰富,风 格,豪放派词风 大开大阖 一气呵成 吞月吐星 既有壮采的奇观 ，又富深广的内涵 豪语而以蕴藉出之，不是粗率，而是妩媚 骤驰而间以顿挫摇曳，不是滑润，而是错综 是力与美的融合， 豪放与妩媚的结合， 壮美与优美的结合。,上阕记游写景，下阕回忆抒情,入境-审美感知,王国维人间词话：境非独景物也， 喜怒哀乐亦人心中之一境。,主人公：立看问忆 心情：昂扬之情 忧思之情 意气风发 主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。,“意象”简释,意,创作者的思想感情,象,作品中
11、的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,二、意象美来自意象的组合,并置式,看：山、林、江、舸、鹰、鱼,忆：指点、激扬、击水、 浪遏飞舟,动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。,辐射式,诗人（我）,胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” !,看,忆,万类,同学少年,各种并置景物,各种并置活动,诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语),“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”
12、这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。,山红水绿的静景的色彩美,事物动态的雄壮美,“百舸争流”中的“争” 增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中， “击”“翔” 准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，“万类霜天竞自由”中 的“竞”字， 有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。,独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥
13、廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？,时间、地点、人物,见景生机勃勃 色彩绚丽 之景,生情以天下为己任,携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？,追忆当年革命盛景,感怀往昔壮志豪情,过渡,景、情、志,本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江霜天”图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深刻认识，即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。,方法归纳：,1、能抓住关键的词语把握层次， 明确思路。 2、能抓住诗歌先写景后抒情的特征。 3、能抓住极富表现力的词语仔细体味。 4、能抓住情景交融的结合点，把握诗歌主旨。,青春的梦想，永不沉淀 青春的脚步，永不停滞,
