《2015-2016学年度八年级语文下册 第五单元 第19课《血染丰碑》课件 沪教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016学年度八年级语文下册 第五单元 第19课《血染丰碑》课件 沪教版五四制（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、血染的丰碑,汪浙成,沪教版八年级语文（下）第五单元第19课,学习目标,1、知识与能力： A：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 B：理解本文的历史真实性和文学性相结合的特点。 C：学习通过人物刻画和场面描写来突出主题的表达手法。,2、过程与方法：通过默读、速读、有感情的朗读课文，通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，引导学生感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。 3、情感态度与价值观：学习并体会将士们英勇不屈的抗敌精神，增强学生们爱国情感。,说明： 本文选自汪浙成的竹山门有改动，教师在教学前有必要对鸦片战争中两次定海战役背景和作者写作意图作整体把握和理解。鸦片战争期间，
2、英国政府贪婪的目光瞄准了中国美丽富饶的舟山群岛。1840年7月上旬，英国侵略军曾一度占领定海，后被迫退出，但野心未死。1841年9月26日，英军集结29艘战舰4000余人，倚仗着坚船利炮的绝对优势，再次进犯舟山，驻岛将士奋起抵抗，历时6昼夜、悲壮激烈的定海抗英战役悲壮失败，作者描写刻画很感人。,历史虽有沉沦，但我们不屈不挠的中国人民面对灾难，总能在灾难中站起来，今天我们学习课文就是为了学习我们民族不屈的爱国精神；学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜我们今天的幸福生活。 教学中还应引导学生理解：课文虽然选材于历史，真实性强，但作为散文并不需要去实录历史，为了突出主题思想、为增加文章的感染力，作者作
3、适当作地艺术加工是合乎情理的。,教学重点与难点 1、 重点：阅读、圈画文中人物刻画和场面描写的语句，分析其对课文中心的表达作用。 2、 难点：理解历史的真实性和文学性相结合的特点，感悟军民英勇不屈的抗敌精神，增强我们爱国情感。,说明： 这是一篇选材历史的文章，也是一篇史料与文学结合的情节生动的散文。以记叙为主、辅以议论和抒情的表达，对九年级学生来说，文章中心显而易见。但文中需积累的词语很多，因此课前可以组织学生自读：读准字音，理解词义。课堂上以人物描写、场面描写的作用分析为重点，以理解本文的创作意图（为增强文章的感染力、为表达主题思想的需要，对历史事实作一些“适当”加工使文章更具有感染力）为难
4、点进行探究、感悟学习。同时，结合课文后“学习建议”中的知识点，落实教学内容。,作者简介,汪浙成 (1936)笔名齐放。浙江奉化人。党员。毕业于北京大学中文系。历任内蒙古作协草原杂志编辑、编辑组长、编委，浙江省作协副主席，中国作家协会会员。,1958年大学毕业后，长期在内蒙古呼和浩特工作，任编辑等职。1986年调浙江作家协会，为专业作家。处女作夜出图书馆(诗)，发表于1957年1 月8日中国青年报。1964年出版了剧本大兴安岭人，此后的主要作品，大都与温小钰合著，如散文集第三碗奶酒，及相继获全国优秀中篇小说奖的土壤、苦夏等，直至其夫人温小钰逝世。,提到鸦片战争，以前史料都认为镇江战役是其中战斗最
5、激烈、中英双方伤亡最重的战役。据现在舟山收集的史料考证，第二次定海保卫战才是整个鸦片战争中最激烈的一战。今天让我们一起走进汪浙成写的血染的丰碑，感受这最激烈的战斗。,定海保卫战,鸦片战争期间，英国政府贪 婪的目光瞄准了中国美丽富 饶的舟山群岛。1840年7月 上旬，英国侵略军曾一度占 领定海，后被迫退出，但野心未死。1841年9月26日， 英军集结29艘战舰4000余人，倚仗着坚船利炮的绝对 优势，再次进犯舟山，驻岛将士奋起抵抗，历时6昼 夜、悲壮激烈的定海抗英战役悲壮失败。,道光二十一年（1841）， 英军麇集战舰29艘猛攻定海，镇海总兵葛云飞、寿春镇总兵王钖朋、处州镇总兵郑国鸿率官兵血战6
6、天，先后为国捐躯，史称“抗英三总兵”,三忠祠内皇帝御碑,1、给下列加点字注音 耸峙（ ） 扼守（ ） 饷给（ ）（ ） 麾下（ ） 同仇敌忾（ ） 铩羽（ ） 响遏行云（ ）,初读课文 整体感知,2.解释下列词语 （1）扼守： （2）响遏行云： （3）深谙：,zh,xing,j,hu,ki,sh,据守要地，防敌侵入。,声音高入云霄，把浮动的云彩也止住 了，形容声音嘹亮。,深知，熟知。,快速自读课文，概括文章层次及主要内容,初读课文 整体感知,第一层：,（1-3）,交待竹山门地理位置和曾发生的历史事件。,第二层：,（4-15）,具体叙述以葛云飞为指挥的第二次定海战役的经过。,（4-5）,葛云飞别
7、母赴前线和战前准备。,（6-7）,将士们阵前誓师。,（8-9）,葛云飞与士兵们同甘共苦，英勇歼敌。,（10-15）,在救援无果的情况下，葛云飞率领将士们与敌人殊死 搏斗最后壮烈牺牲。,第三层：,（16-17）,歌颂葛云飞及将士们英勇报国的精神永存。,思考：第1节如何写竹山门的特点和地理位置的？ “半山翠竹半山松，七分留在岸陆，三分插在海中。 ”交代竹山门奇特的景色和地理位置。“插”，挤放进去。“雄赳赳”，威武的样子。“耸峙”，高耸矗立的姿态。“雄赳赳耸峙”，形象地说明了竹山门地势雄伟的特征。,质疑探究 加深感悟,思考：第2节运用第二人称，如何来表现竹山门的重要地理位置的？ 抓住竹山门上的标志性
8、建筑“三总兵纪念塔”，运用比喻、拟人的手法，生动、形象地说明了竹山门对于祖国东部、对于江南、对于东海水陆交通的重要意义，交代竹山门重要的地理位置。,质疑探究 加深感悟,第3节点出竹山门一战在鸦片战争中的历史地位，引出下文。 思考：文章开头为何三次描写竹山门？ 因为竹山门具有重要的地理位置，历史意义，是我国的一座海上大门，我国军民曾在此团结一心，为抗击侵略者付出过血的代价。,质疑探究 加深感悟,简单说说，课文是从哪些方面描写葛云飞等将士“血染”竹山门场面的？ 城头“龙旗猎猎”的场面描写。 “声震海山”的阵前盟誓。表达了悲壮的战争氛围。 战斗中，葛云飞壮烈牺牲时的语言、动作、外貌和神态等细节刻画。
9、表现了将士们英勇杀敌的豪气和血染竹山门的气概。,质疑探究 加深感悟,奔赴前线,阵前誓师,忍饥守城,共饮参汤,亲自开炮,壮烈牺牲,课文描绘了定海总兵葛云飞身先士卒，浴血奋战，壮烈殉国的英雄壮举，表现了葛云飞以及定海军民保家卫国、英勇无畏的爱国精神。,忠,勇,仁,义,勇,勇,人物形象分析细节描写,孝服,细节描写：,1、行前：尽孝就是尽忠，是他爱国思想的基础。,2、出发前：以尽忠代替尽孝，寄托对父亲的思念和哀伤,3、站前宣誓：祭奠父亲，表达誓死保卫定海的决心。,4、9月29日：以自己的行动表现了他忠孝两全,佩刀,1、牢记父亲教诲，奋勇杀敌，为国尽忠,2、英勇杀敌，殊死搏斗。,3、至死保持着杀敌的姿势
10、。,内容： 突出他忠孝 爱国的品质,结构: 前后照应， 结构严谨,思考：作者是怎样塑造葛云飞英雄形象的？ 11节：在第六天的战斗中，“一面一面”说明葛云飞早把生死置之度外，全力阻击敌人。 12、13节“掇抱炮身”、“猛一发力”、“纵身跳上城头，一声大喝”、“好汉子，快跟我杀贼去！”这些描写，表现了葛云飞勇敢威武，身先士卒的将领风貌。,质疑探究 加深感悟,思考：作者是怎样塑造葛云飞英雄形象的？ 15节，从听觉、视觉写出葛云飞与将士们同敌人殊死搏斗的激烈场面。 “小头目见葛云飞只剩着半个血淋淋的面孔，仍豪气不减，挥刀直取自己，惊骇得都傻愣了。”这里通过侧面描写，表现了葛云飞勇不可挡，视死如归，血战
11、到底的英雄气概。,质疑探究 加深感悟,思考：作者是怎样塑造葛云飞英雄形象的？ 最后作者叙述了葛云飞壮烈殉国的经过，为我们塑造了一个震撼人心的英雄形象。“疯狂乱戳”描写了侵略军的残暴和恐惧，从侧面反映了葛云飞勇猛，令敌人魂飞魄散。“仿佛继续在抗击着侵略军！”这句充满感情的议论，画龙点睛地表达了作者对葛云飞的赞美：英雄虽死，精神永存。,质疑探究 加深感悟,人物形象概括,葛云飞是个怎样的人？,1与战士同甘共苦的将领。 2有远见，卓越军事才能。 3英勇善战，至死不屈，忠孝两全的爱国英雄。,思考：文章四次写葛云飞的孝服，这个细节有什么作用？ 第4节临行前，母亲亲手染黑孝服，鼓励葛云飞把尽忠放在首位，尽忠
12、就是尽孝，说明父母的教育是葛云飞爱国行为的思想基础。 第4节出发时，葛云飞身穿孝服奔赴定海，说明他牢记母亲的教诲，以尽忠代替尽孝，以尽忠寄托对父亲的哀思和纪念。,质疑探究 加深感悟,思考：文章四次写葛云飞的孝服，这个细节有什么作用？ 第6节宣誓时，葛云飞“战袍外套着孝服”，一方面是为了祭奠父亲，另一方面是表达誓死保卫定海的坚强决心，他把尽忠与尽孝融为一体。 第8节9月29日，“葛总兵孝服上全是泥水”，说明他始终不忘尽忠与尽孝，以实际行动保卫国土，祭奠父亲，做到忠孝两全。,质疑探究 加深感悟,为什么说“竹山门是我国抗击侵略者的一座血染的大门”？ 竹山门耸峙在我国浙江舟山的定海城南，是祖国东方的一
13、座海上大门。在鸦片战争中，这里曾发生过一场敌我双方交火时间最长，伤亡最惨重，最为激烈的战斗，5千多名清军将士全部血战而亡。,质疑探究 加深感悟,怎样理解“竹山门啊，你是耸立在我国近代史上一座血染的丰碑”中，作者的情感？ 竹山门上埋葬了5千多名为国捐躯的将士，是我国近代史上抗击英国侵略的历史丰碑和精神丰碑，表达了作者对英烈们无比颂扬、自豪之情。同时，“血染的丰碑”告诫后人，学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜我们今天的幸福生活。,质疑探究 加深感悟,体会下列语言描写有什么作用？ 国之忠臣，即家之孝子！ 尽忠就是尽孝，说明父母的教育是葛云飞爱国行为的思想基础 。 城亡与亡，誓死不离定海半步！ 表达了
14、将士们誓与定海城共存亡，甘用鲜血和生命保卫祖国的决心。,质疑探究 加深感悟,体会下列语言描写有什么作用？ 公等随我守城，忍饥杀贼，我何忍一人独饮乎？ 表现了葛云飞与将士们上下团结，同甘共苦，生死与共的关系。 好汉子，快跟我杀贼去！ 写出葛云飞身先士卒，带领将士们奋勇杀敌。,质疑探究 加深感悟,体会下列语言描写有什么作用？ 逆贼众污吾刀！ 表达了葛云飞对侵略者的蔑视和痛恨之情。,质疑探究 加深感悟,咀嚼人物语言的思想内涵。,国之重臣，即家之孝子 尽忠就是尽孝，父母的教育就是葛玉飞爱国行为的思想基础。 城亡与亡，誓死不离定海半步 誓与定海城共存亡，表达了将士们用鲜血和生命保卫祖国的决心。 公等随我
15、守城，忍饥杀贼，我何忍一人独饮乎？ 葛云飞与将士们同甘共苦，这是将士上下团结一致，生死与共的表现。 好汉子，快跟我杀敌去 身先士卒，鼓励将士们同自己一起奋勇杀敌。 逆贼终污吾刀 表达了葛云飞对侵略者的蔑视和痛恨。,感悟课文结尾“竹山门啊，你是耸立在我国近代史上一座血染的丰碑！”蕴含的情感。,竹山门上埋葬了5千多名将士为国捐躯的英魂，是我国近代史上抗击英国侵略的历史丰碑和精神丰碑，表达了作者对英烈们无比颂扬、自豪之情。同时，“血染的丰碑”告诫后人，学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜我们今天的幸福生活。,课文写了两次战役，详写第二次，为什么要写第一次？,不仅写出了葛云飞作为我方将领，积极备战，身先
16、士卒、克己奉公的爱国情怀，也突出了敌我双方力量悬殊，为第二次定海战役的悲壮结局做铺垫。,质疑探究 加深感悟,5800士兵大部分在血战中阵亡,麾下5800名守军无一变节投降,这时，英军正在向土城进逼， 葛云飞捧抱四千斤炮回击,情急之下，葛云飞上前掇抱炮 身，猛一发力，竟将这大铁疙 瘩转个向，随即便操炮发射， 一直打到炮身红透，无法再打,葛云飞被枪弹击中左眼，又被 英军劈开面孔，鲜血淋漓，从 土城上跌下，英勇捐躯。,葛云飞身中40余枪，浑身血染， 仍倚崖屹立在竹山门上，须发怒 张，一目如炬，双手紧握着两把 佩刀，仿佛继续在抗击着侵略军。,怎样理解课题“血染的丰碑”含义？ “丰碑”表达了作者对竹山门抗敌英烈的崇敬之情。“血染的”具有警示作用：不要忘记血腥的历史，要居安思危。这个题目具有比较强的震慑力。,为增强文章的感染力、为表达主题的需要，对历史事实作一些“适当”加工是自然合理的，使文章更具有感染力。,质疑探究 加深感悟,散文的文学特点：,历史虽有沉沦，但我们不屈不挠的中
