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1、现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第一节 班级与班主任 第二节 班级群体的发展与教育 第三节 班级个别指导 第四节 班级学生评价,本 章 内容,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第一节 班级与班主任,一、班级及其功能 （一）班级的含义（P384，识记） 所谓班，指的是按照一定年龄、学业程度、师生比例所分编而成的相对稳定的学生群体，是学校进行教育教学工作的基本单位。 班的划分往往与学年、学级相联系，因而通常被称为班级。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,（二）班级的产生与发展（P385，领会） 我国古代曾采用大班讲课的措施。 最早使用班级一词的是文艺复兴时期的
2、教育家伊拉斯莫。 按照年龄阶段划分班级，始于15-16世纪西欧一些国家的学寮。 最早从理论上设计班级组织的教育家是捷克的夸美纽斯。 班级授课制得到认可和加以推广，与国民教育制度的逐渐建立密切相关。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,在我国，最早采用班级授课制的是1806年开办的京师同文馆。 1904年，癸卯学制颁行之后，班级授课制逐渐开始成为我国学校中普遍采用的教育教学组织形式。 目前，我国一些地区的部分学校开始实行“小班化”的教改实验。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,（三）班级的功能 （P386388，识记，领会）,1、归属功能 2、社会化功能 3、个性化功能 4
3、、选择功能 5、保护功能,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,二、班主任的职责 （P386388，识记，领会）,（一）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展 （二）全面负责班级的日常管理工作 （三）组织和指导各类班级活动的开展 （四）协调和整合校内外的各种教育力量,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,三、班主任的角色转变 （P389390，领会）,组织者,指导者,教育者、组织者和指导者，是班主任在班级教育活动中扮演的主要角色。当代学校教育中的班主任必须实行由管理者角色向指导者角色的重心转移。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第二节 班级群体的发展与教育,一、班
4、级群体的发展 标准： 共同的群体意识 一定的群体规范 被大多数成员认可的共同目标 群体成员之间自主交往与互动的程度,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,发展水平分类 松散群体 联合群体 合作群体 集体（有比较明确、一致的共同目标，有行之有效的组织机构和具有感召力的核心人物，有严格有效的组织规章和自觉纪律，有良好群体舆论、班风和班级传统）,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,二、班集体的培养,（一）全面了解和研究学生 （二）建立和健全班级的组织机构和规范 （三）确立班集体的共同目标 （四）组织丰富多彩的班级活动 （五）引导学生进行自我教育的方法（P394，领会） 简单运用：能
5、将班主任引导学生自我教育的方法运用于班主任的实际工作中。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,三、班级非正式群体的教育,非正式群体：由群体成员在日常学习和交往中，基于居住区域、交往频率、兴趣爱好等自发形成的小群体。 特点：1、以共同利益、爱好或者观点一致为基础，以感情为纽带；2、具有较强的内聚力和行为的一致性；3、在群体内可能形成有影响的核心人物；4、有比较灵敏的信息传递渠道；5、有内部不成文的奖惩规范和方式；6、具有自卫性和排他性。 对非正式群体的教育和引导的要求（P395396，领会） 1、必须正确认识班级非正式群体；2、要全面了解非正式群体的情况；3、找好核心人物的转化工作。,
6、现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,四、班级人际冲突的预防与协调,预防措施： 1、采用范例法、模拟法、后果展示法、自我评价法、移情法等方法、策略，防止班级日常生活中冲突的发生； 2、通过程序控制、责任控制、时间控制、应变控制、评价控制等手段，防止班级活动中冲突的发生； 3、运用竞赛、小组合作、论坛、演讲、辩论、观摩、情景创设等多种方法，开展积极冲突，预防消极冲突。 协调手段：分离掣、权位掣、关系掣、后果掣、惩戒掣等。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第三节 班级个别指导,一、班级教育与个别指导 （一）班级个别指导的一般原理（P397398，识记） （二）班级个别指导对班
7、主任的要求（P398399，识记） 1、养成关爱、公正诸种品质，建立关爱公正的教育模式。 2、增进师生之间、学生之间的主体互动，促进学生的自主发展。 3、把握人际沟通与互动的基本技能和方法，提高指导工作的艺术性。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,二、学业不良及其指导（要求与方法） （P399400，领会）,1、激活学习动机 2、消除厌学情绪 3、养成良好的学习习惯 4、改进学生评价方式 5、改善班级环境，促进班级人际互动,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,四、品行不良的预防与矫治（要求与方法） （P401402，领会）,要求：预防与矫治青少年学生不良品行，是班主任工作
8、的重要职责。重在预防，及早发现，及时采取对策。 方法：矫治基本步骤为： 1、了解情况 2、分析原因 3、采取策略 4、反馈调节 5、巩固强化,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,简单运用：能根据班主任做好个别教育的要求与方法，在班级教育中做好个别教育工作。 综合运用：能运用相关知识，组织和培养班集体。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第四节 班级学生评价,一、学生评价及其发展趋向（P402404，领会） 有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励、发展等多种功能。 整体发展趋势： 1、倡导以学生发展为本 2、注重质性评价甚于量性评价 3、重视过程评价甚于结果评价 4、强调
9、评价的真实性和情境性，注重学生的参与性； 5、强调多元评价 6、鼓励评价中的合作行为。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,二、班级学生评价的主要策略（P404406，领会）,（一）操行评定（P404405，识记） 在写作过程中，需要做到：事实性的陈述应当尽可能做到真实、客观，无论优点或缺点，都不能夸大其辞；语言的表述方式多以鼓励、行为指导为主，尤其是对于突出的问题或今后的努力方向，应当提出可供参照的指导性意见；为了避免千篇一律，评语应尽量人性化、富于人情味，特别是能够体现出学生的个性特色，以使学生在阅读评语过程中产生更多的积极情感反应。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生
10、,二、班级学生评价的主要策略（P404406，领会）,（二）成长记录袋（P405406，识记） 包括过程型、目标型、展示型、评估型等几种类型。 选择和运用成长记录袋，首先要明确评估的目的。其次，确定成长记录袋的主题和选材范围，尤其是要针对不同学生把握不同侧重点，从而确定主题，由此规定选择作品的基本范围和数量。第三，注重学生、家长、各科教师的合作与参与，尤其是注重学生作为评价主体的自主性、参与性，并适时引导学生个体进行自主评价、自我反思。 简单运用：能依照学生的操行评定和成长记录的要求，做好学生学业评价工作。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,温馨提示： 每次课后分散、及时复习现代教
11、育学全书知识要点梳理 课后做现代教育学基础练习题 ；下次课前检查。,See you,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,本章思考题： ，3，4，5，6，7， 如何作好班级个案研究？ 如何做好班级中的非正式群体的引导和教育工作？,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第一章思考题：,1、说明下列概念的基本含义 教育、学校教育、社会科学、人文学科、教育科学、教育学、社会本位、个人本位、传统教育、现代教育 2、按照给概念下定的逻辑规则，为“原始社会教育”这一概念下一定义。 3、简述西方教育史上五大教育思想家柏拉图、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特和杜威教育思想在教育思想发展过程中的主要作用
12、。 4、结合我国教育的实际，谈谈你对自然主义教育的看法。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第二章思考题,、6、7、8、11、12、13题。 知识点: 、教育两个基本规律及其根据。 、学校教育对人的发展起主导作用的原因及条件。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第二章思考题,、教育的经济功能、政治功能、文化功能及其表现。 概念： 个体先天素质；环境；自然环境；社会环境；大环境；小环境；人的活动；主导作用；教育相对独立性。,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第三章知识点,1、教育的两条客观规律 2、教育的人道性原则、个性原则、创造性原则和民主性原则的含义及贯彻
13、要求 3、教育艺术的概念、特点以及教育艺术与教育科学的关系 4、教育的言语艺术 概念：教育规律、教育原则、人道性原则、个性原则、创造性原则、民主性原则、教育艺术、教育幽默,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第四章思考题：、 概念：教育目的 观念：人的全面发展含义 教育目的的个人本位和社会本位基本含义 世纪三种主要的教育目的观及其基本特点 我国当代教育培养人才的基本精神 全面发展教育的基本组成 我国基础教育存在的问题及改革 素质教育 书面作业：我的教育目的观（未来教师心目中的理想学生）,转到,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第六章思考题：,、 7，如何认识教师劳动的创造
14、性？ 8, 如何认识教师的地位与作用？ 9,学生的本质特点是什么？有哪些合法权利？ 10,中学生发展的时代特点？ 11,理想的师生关系的特点及建构的基本策略。,转到,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第七章学习要点：,概念：课程、学科课程、活动课程、隐性课程、显性课程、课程计划、课程标准、形式教育论、实质教育论 观点：影响课程的主要因素，儿童中心课程论 学问中心课程论 我国中小学课程编制的三个层次 课程现代化的特点与问题 新课程观,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第八章学习思考题,概念：教学 教学系统 教学过程 教学原则 各具体的教学原则的含义 2、6、7、9、11、
15、13、14,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第九章主要思考题,1、概念：教学方法、讲授法、谈话法、练习法、启发式教学、课堂教学、课的类型、课的结构 2、中小学常用的教学方法有哪些？如何科学地加以选择和运用？ 3、如何理解教学工作各个环节之间的关系？ 4、简述备课的类型。 5、教师怎样进行备课？ 6、为什么说上课是教学工作的中心环节？评价一堂好课的标准是什么？ 7、简述课堂教学的优缺点及其具体组织形式。,转到,现代教育学第十一章 班主任工作 主讲：郭孔生,第十章知识要点,主要概念：德育 德育过程 德育方法 思考题：1，2，4，6，8，10 如何理解德育要求的内外化统一？ 如何组织德育过程？,
