《部编版二年级语文第三单元教案 含《曹冲称象 玲玲的画》等》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文第三单元教案 含《曹冲称象 玲玲的画》等（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题4曹冲称象教学目标1认识“曹，称，员”等14个生字。会写“称，柱”等10个生字。2正确、流利朗读课文、做到不加字，不漏字，按标点停顿。3. 了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说教学重点理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。教学难点了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、启发谈话同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。（板书：称象）二、课题质疑板书课题，读课题，围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？
2、）三、初读课文1、播放课文音频，引导学生认真听，跟读2、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。3、指名读课文。强调重点字的读音：如“称”、“杆”、“秤”、“量”、“倒”等字的读音。3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字。4.把自己喜欢的段落读给组内的同学听,组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。5.写字。（1）、出示我会写中的“做、底、然、岁”四个字，组织学生认读观察（2）、教师范写，提示书写注意项（3）、把自己认为写得好的字，先描红，再书写。针对学生实际，对典型字进行重点指导。（4）、教师巡视、指导（5）、组织互评一、谈话谈话进入课文学习，齐读课题二、课题质疑读课
3、题，围绕课题，想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）三、初读课文1、听课文音频，引导认真听，跟读2、轻声自读课文，画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。3、被指名学生读课文。注意重点字的读音：如“称”、“杆”、“秤”、“量”、“倒”等字的读音。3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字。4.把自己喜欢的段落读给组内的同学听,互相评价朗读，相互促进，在教师的指导下读的更好 5.写字。（1）、认读观察要求会写的字，说说哪些方面应该注意（2）、看教师范写，书空（3）、把自己认为写得好的字，先描红，再书写。（4）认真书写，比比谁写得好（5）、互评，共同进步作业设计熟读课文，了解曹冲称象的办法,并
4、能用自己的话说一说板书设计4.曹冲称象做、底、然、岁教学反思课 题4曹冲称象教学目标1正确、流利朗读课文，理解课文内容2了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说3教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法教学重点理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。教学难点培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、导入新课通过上节课的学习，我们知道讲了谁的什么事？用一句话概括二、学习新知（一）引导学生读1-3自然段。1.思考：大象是什么样子的？官员们想出了几种称象的办法？用横线在文中标出。理解重点词语：“议论
5、”、 “到底”。2.曹操听了他们的话为什么直摇头？小组讨论，交流意见，陈述理由。3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。（二）引导学生学习第4自然段，体会曹冲称象的过程。1. 默读课文，把曹冲称象的办法用“_”画出来。2. 指一名学生再读，想一想：称象分为哪几步？圈出表示称象顺序的词语，体会用词的准确。3. 学生自由读，边读边想象称象的过程。用上“先再接着最后”这些表示先后顺序的几个词，和同桌说曹冲称象的过程。4. 再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?（三）学习第5自然段。1.从文中哪句话看出曹冲的办法好？2.指导朗读，要求读出满意、欣慰的语气。三、
6、教师小结曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧除了是天资聪颖外，更是因为曹冲自小就勤奋好学，善于倾听，让我们也来向曹冲学习，做一个善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子！四、拓展延伸你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？你还能想出什么称象办法？一、 进入课文学习简要说说故事内容，回顾课文。二、学习新知（一）学习1-3自然段。1.思考问题画出描写大象样子的语句和官员们称象的办法2.小组自由讨论，交流意见，说说理由。3.分角色朗读课文，加上适当的动作和表情，体会当时的情景。（二）学习第4自然段，体会曹冲称象的过程。1. 默读课文，用“_”画出曹冲称象的办法。2. 指名学生读文，圈出表示称象顺序的词语，体会用词的准
7、确。3. 学生自由读，边读边想象称象的过程，和同桌说曹冲称象的过程。4.通过比较，体会曹冲正是从官员的办法中得到启发（三）学习第5自然段。1.找出相关语句2.在教师的指导下读书，读出满意、欣慰的语气。三、小结知道曹冲自小就勤奋好学，善于倾听。要向曹冲学习，做一个善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子。四、拓展延伸是一个勤奋好学，善于倾听，善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子。作业设计把曹冲称象的故事讲给家里人听板书设计4.曹冲称象 官员们曹冲造大秤象上船 画线象上岸宰大象装石头 齐线称石头直摇头曹操点头微笑教学反思课 题5玲玲的画教学目标1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。2.
8、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点正确认读本课生字词教学难点正确、流利地朗读课文，理解课文内容教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、谈话导入1同学们，每个人的一生都不是一帆风顺的。在日常生活中，我们有时会碰到一些让自己很伤心的事，这时候，你应该怎么做呢？今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。 2板书课题。齐读课题。注意不要把“玲”读成“ln”。 二、初读课文 1教师范读，生标出不认识的字。 2学生自由读，想办法记住不认识的字。 3同桌接力读，看谁读得最流利，最正确。
9、4朗读比赛。指名读。师生评价。 5默读全文，画出自己喜欢的词语。 6玲玲要考考大家，看看你认识这些词语么？引导学生自由读、指名读、开火车读 端详 脑筋 收拾 满意 参加 楼梯 懒洋洋 三、快乐识字1你用什么方法记住了哪个字？ 2小组交流记字方法。鼓励学生多种方法记忆，如：加一加，减一减，换偏旁，联想，猜谜语等。 3给生字组词，给个别的词造句。4游戏：开火车识字，小组竞赛。四、指导写字 1出示要写的字，引导学生观察2教师范写。 3学生描红，教师巡视、指导。 4互相点评，比比谁写得好。 一、谈话导入1思考问题，看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。 2齐读课题，注意不要把“玲”读成“ln”。二、初读
10、课文 1听教师范读，标出不认识的字。 2自由读书，想办法记住不认识的字，同学互相交流识字方法 3接力读，看谁读得最流利，最正确。 4朗读比赛。被指名学生读课文。师生评价。 5默读全文，画出自己喜欢的词语。 6自由读、指名读、开火车读词语 三、快乐识字1交流识字方法 2小组交流记字方法。用多种方法记忆生字3给生字口头组词，给个别的词造句。4开火车识字，小组竞赛。四、指导写字 1仔细观察要写的字，看看哪些地方容易写错 2看教师范写，自己书空 3认真描红、书写，把字写规范、端正、准确。 4互评，写得好的展示给大家看。 作业设计熟读课文，掌握本课生字词板书设计5.玲玲的画端详 脑筋 收拾 满意 参加
11、楼梯 懒洋洋 教学反思课 题5玲玲的画教学目标1.掌握本课上字词，会正确认读和书写。2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点正确认读本课生字词教学难点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、研读课文，自主感悟 1请同学们用心细读课文两遍。边读边思考，有什么感受和体会？有哪些收获？还有哪些地方不懂？可以用笔在书上空白处简要写写自己要说的话，或者做个你自己懂的记号，等一下我们共同交流。 2学生边读边思考，教师发现好的读书方法要及时鼓励。如：把自
12、己感受深的句子画下来等等。 二、汇报交流，教师引导 1 玲玲的情感发生了哪些变化？2第13自然段： （1）端详是什么意思？用动作表示。 （2）导读爸爸和玲玲的话：爸爸是在什么情况下说的？当爸爸看到女儿忙得很晚时，心里怎样？该怎么读爸爸的话？ 玲玲这时候的心情如何？该怎样读？ 分角色读这两句话。 3第46自然段： 导读爸爸和玲玲的话： “怎么了，玲玲？”“我的画脏了，另画一张也来不及了。” 爸爸这次是在什么情况下说话的？应该怎样读？你为什么这样读？这幅画明天就要参赛了，现在一下子弄脏了，玲玲的心情如何？如果你就是伤心着急的玲玲，你怎么读？ 4第7自然段： “别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗
13、？” （1）从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？该怎样读？ （2）爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。 5第8自然段：当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时，她满意地笑了，可能会说些什么？ 6第9自然段：出示：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” （1）读一读爸爸说的这句话，说说你读懂了什么？联系课文说一说。（2）你在生活中碰到过类似这样的事么？（教师可以先自己举一个这方面的例子，再让同学说。）（3）向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。7玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖，如果你是评委，请说明理由。8得了奖的玲玲会说些什么呢？9分角色读全文。 10本文的两个人物你喜欢谁？为什么？三、总结全文，赠与名言 同学们，生活中处处都会碰到坎坷，是原地哭泣，还是利用智慧奋勇向前，全在于你是否肯动脑筋，把坏事变成好事。俗话说得好，“世上无难事，只怕有心人”。把这句话送给大家，我们一起共勉。一、研读课文，自主感悟 1用心细读课文两遍，边读边思考，在书上空白处简要写写自己要说的话，或者做个你自己懂的记号。2学生边读边思考，把自己感受深的句子画下来等等。 二、汇报交流，教师引导 1玲玲的情感
