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1、 二 年级下册第 13 课画杨桃教学设计教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。 1.应会读字：靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 2.趣味识字（字理识字）：比一比：晌（晌午）响（响亮）（方向可辨声难辨，与“晌”对比识记）诲（教诲）悔（后悔）悦与说、脱、阅的区分：有心喜悦（忄）；有话要说（讠）； 有肉为脱（月）；进门阅读（门） 3.易读错字：嘱zh易读为sh、晌 shng错读为xing、诲hu错读为三声。肃s是平舌音、审shn是翘舌音又是前鼻音 视是翘舌音。座是平舌音。4.多音字： 倒do（倒下） do （倒影）角jio（五
2、角星）ju（角色） 熟: sh 习惯，常见，知道清楚（熟悉） shu 口语,义同“熟”（ sh）5.应会写字：图 摆 交 页 嘻 课 座 哈 抢（1）写正确：摆、 嘻、 抢（2）写美观：左右结构的字（左窄右宽）：摆、嘻、课、哈、抢上下结构：交（上窄下宽）、独体字：页（“贝”字上面的一撇一横书写要紧凑，上横宜长，最后一笔是点，不要写成捺，不能写太高，避免整个字写得过长。）指导书写的字：图、摆、抢指导要点：图： 最后一笔写横封口摆、抢： 左右结构 都是“扌”摆：要左窄右宽，右边“去”上面的“四” 中间两笔为竖，笔画要紧凑。抢： 注意仓和仑的区别 6.需要重点积累的词语：想当然 半晌 审视 严肃 熟
3、悉 和颜悦色 轮流 教诲 受用 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵老师说的话。二、理解运用：（一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文描写图画课上，“我”遵照父亲平常对“我”叮嘱，把杨桃画成了五角星，引起了同学们的讥笑，老师肯定了“我”的做法，告诉大家要看到什么样就画成什么样。告诉我们看问题或做事情要实事求是，一切从客观存在的实际出发，不要轻易下结论。（2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：第1自然段、第17自然段（2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。3.体会
4、重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句： 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。体会方法：学生谈对每句话的理解。找出重要语句。打乱句序，重新排列。 8段、10段、14段、16段是学生回答老师的话。体会方法：联系上下文想一想，他们说的话有什么相同和不同。仿写练习。（二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题：默读课文，思考：读后想到了什么？体会并摘抄课文中含义深刻的句子。学习体会老师从“画杨桃”中引出的道理，并交流在生活中遇到的“画杨桃”的
5、类似事件。2.学生质疑提出的问题：三、情感体验：有感情地朗读课文，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。（教学难点）教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。（四）准备一只真的杨桃或杨桃模型。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：想办法看到真的杨桃，或者在网上搜索杨桃的图片。二年级下册第13课画杨桃预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并
6、能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。（2）我还可以根据读音组词。 。3. 趣味识字： （1）我用 方法记住了哪个字。（猜字谜、顺口溜等）4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意： （3）我还可以找出形近字并组词： 。（二）词语1.给每个会写字组三个词，其中一个四字词语，写在课文后面的生字表内。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：叮嘱 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲，把你的理解写在词语的旁边。3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。（三）尝试背诵
7、18段中老师说的话。二、文本细读：（一）整体感知：1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物： （2）主要内容： 2.质疑：你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。（二）重点品读。1. 17段。用“ ”画出17段中老师说的话。读一读，想一想：（1）用简练的话概括每句话的意思，写在句子旁边。（2）哪句话最重要？说说理由。（3）老师说的话顺序能不能调换？（4）试着背诵老师说的话。2. 8段、10段、14段、16段是学生回答老师的话，联
8、系上下文想一想，他们说的话有什么相同和不同。三、拓展延伸：1.生活中，你有没有遇到过类似的事情呢？2.请了解杨桃这种水果。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入1.课件播放杨桃图片。学生观察，说说自己看到的杨桃是什么样子。2.今天我们就来学习这篇有关画杨桃的故事。预习评价1.以小组为单位展示预习内容。（人人参与）提示：可先展示字词的认读、书写、重点句段）2.小组毛遂自荐展示。（1）展示1会认字，说说自己用有趣的方法记住了哪个字？引导大家趣味识记（悦与说、脱、阅的区分：有心喜悦（忄）；有话要说（讠）；有肉为脱（月）；进门阅读（门）（2）展示2多音字我是怎么区分读音的？ 。我还可以根
9、据读音组词。 。（3）展示3会写字学生展示易写错的字： 提示大家：在结构上应注意： 在关键笔画上应注意： 我还可以找出形近字并组词： 教师指导重点明确指导书写的字：图、摆、抢指导要点：图： 最后一笔写横封口摆、抢： 左右结构 都是“扌”摆：要左窄右宽，右边“去”上面的“四” 中间两笔为竖，笔画要紧凑。抢： 注意仓和仑的区别 学生练习书写。（4）展示4课文朗读评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。（5）展示5词语 我给 字进行了组词。两字词；四字词；我找到了一句含该字的诗句或格言是 。我运用（查字典/结合上下文/联系生活实际）理解了本课生词叮嘱 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲我
10、根据 分类，积累了 这些词语。评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。（6）展示6课文主要内容人物串联法：文中都有谁？他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）？把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。主要内容： 以后学写人写事的文章，我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。 读了课文，我懂得了 教师指导归纳方法。3.小组间可进行比拼提问未展示到的内容。4.老师梳理学生未提到的内容，或点拨方法。整体感知1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一
11、句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物： （2）主要内容： 1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容：父亲叮嘱“我”要画什么别画走了样。有一次，老师让我们画杨桃，同学们却笑了。最后，老师告诉“我们”：“看见别人把杨桃画成五角星，不要发笑。要相信自己的眼睛。”（某同学）2.同学们评价、补充、修改：说说哪个人物概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？ 3.小结：人物串联法：文中都有谁？他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）？把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。以后学写人写事的文章，我们可以试着用
12、这种人物串联法来概括课文的主要内容。2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。3.教师预设问题：（1）老师的神情为什么变得严肃了？（2）我为什么会把杨桃画成五角星？相机引导学生观察插图或杨桃实物。4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。重点品读1. 17段。用“ ”画出17段中老师说的话。读一读，想一想：（1）用简练的话概括每句话的意思，写在句子旁边。（2）哪句话最重要？说说理由。（3）老师说的话顺序能不能调换？（4）试着背诵老师说的话。1.指几名同学展示。看
