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1、,松鼠,辞海中的“松鼠”条目：,松鼠亦称灰鼠。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产14窝，每窝510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。,科学小品是说明文的一种，它与其它说明文的不同之处在于它是将自己细致入微的观察与研究的结果，用文学语言准确、生动地表现出来，给人以一种艺术享受。它的特点是短小精炼，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；活泼生动，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写，把科学融于艺术之中，引人入胜。,走进作
2、者,布丰（17071788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史生物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等部分，对自然界作了唯物主义的解释。课文根据布丰文选改写。,1 、准确把握说明文说明事物的特征，理清文章介绍动物的顺序。 2、学习文中准确而生动的说明语言。 3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣 。,学习目标,找出生字词，边读边思考本文中的小松鼠有什么特点？ (请用一句简洁的话来概括) 课文是在哪些段落分别阐述这些特点的？,自由朗读课文,你能读准并理解以下生字吗？,驯良,矫健,蛰伏,x
3、n,jio,zh,苔 藓,ti,xin, ,帽缨,榛子,榉实,褐色,yng,zhn,j,h,你能理解下列词语的意思吗？,驯良 矫健 乖巧 蛰伏,：和顺善良。驯：顺服的 ：健壮有力。矫：强壮 ：机灵巧妙。 ：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。,漂亮,乖巧,生理特征 经济价值,松鼠,驯良,讨人喜欢,第2节,第3节,第4-5节,第6节,第1节,理清思路,总括特点,具体介绍,补充说明,结构：,由总到分,有感情的朗诵第二节,读出松鼠的活泼可爱，讨人喜欢的语气。,松鼠 的小面孔上，嵌着一对 的小眼睛。身上 的毛， 得好象搽过油。一条 的大尾巴总是 ，显得 。,玲珑,闪闪发光,灰褐色,光滑,毛茸茸,向上翘着,格外
4、漂亮,看看作者是怎样介绍的？,面容,眼睛,身体,四肢,尾巴,漂亮,先介绍松鼠“漂亮”,先说说我的“漂亮”：,面容清秀 玲珑,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,尾巴帽缨形、美丽、翘,坐姿 吃相用前爪送吃,再说说“我”的“驯良”：,活动范围：,活动时间：,常吃食物：,树林,晚上,杏仁、榛子、 榉实 和橡栗等,（不侵犯人类）,（不骚扰人类）,（不伤害人畜）,最后说说我的“乖巧”：,从动作、行为上：,过水方法、,从搭窝特点上：,选择窝址、,警觉性强、,叫声特点,搭窝过程、,窝口设计,跑跳敏捷、,最后说说我的“乖巧”：,不敢下水、过水巧妙（聪明智慧）,选择窝址,稍触树根、速逃他树（警觉机敏）,叫声响亮、
5、不悦出声（感情丰富）,搭窝过程,窝口设计,蹦跳前进、爬树极快（轻快敏捷）,（机灵、能干、勤劳）,理清顺序,文中第一自然段的“漂亮”、“驯良”、“乖巧” 这个顺序是否能颠倒？为什么？ 不能。因为三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的顺序写的，符合人们的认识规律（逻辑顺序）。,你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。,品析语言,准确的语言：,例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动,“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。,准确的语言：,2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲
6、在树枝底下，或者逃到别的树上去。,用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。,准确的语言：,“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？,这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。,生动的语言：,运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。,“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽
7、的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。,例：,-用拟人手法形象生动地说明事物： 1. 描写松鼠的活动-“歇凉”“练跑”“玩耍” 2.突出松鼠的灵性-“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ” 3.用动作说明松鼠的精明能干- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平” 4.写松鼠生活 居住情况-“带着儿女住在里面,既舒适又安全”,人格化描写：赋予松鼠人的习性等 肖像：清秀矫健 拟人手法 动作：练跑、编扎 感情：会恨会恼 习性：乖巧驯良 生动 说明 用词准确 1、躲、练跑、玩耍 2、恼、不高兴、恨 3、搬、放、编扎、挤、,课堂练习,一、填空题： 1 松鼠的
8、作者是 ，法国（ ）家，进化思想的先驱者。著作 等。 2 作者写松鼠特点时着重从外形着眼，突出 ；从性格上说，突出 ；从行动上讲，突出 。从而使人对松鼠产生一种 之情。,布丰，博物学家，自然史 漂亮 驯良 乖巧 喜爱之情,二、阅读思考题,第段总括松鼠三个特点是什么？ 答：漂亮、驯良、乖巧 2 作者总括这三个特点的目的是什么？ 答：说明松鼠很讨人喜欢。 3 第段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态，分别是哪四个方面？ 面容 身体 四肢 尾巴 4 在文中画出突出它们形态漂亮的词语。 清秀 闪闪有光 矫健 轻快,辞海中 “松鼠”条目：,松鼠亦称灰鼠。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色
9、、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产14窝，每窝510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地毛皮可制衣，尾毛可制笔。,比较赏析,本文体裁：文艺性说明文 （科学小品）,平实性说明文（科学性说明文） 平实说明、准确严谨、言简意丰 文艺性说明文 生动说明、既准确又生动形象,说明文从语言特点上分两类,文艺性说明文 又称科学小品。其特点是运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙结合。说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻
10、、拟人）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。,文艺性说明文,我们是自然的一部分,我们生活在森林,我们生活在山巅,我们生活在原野,我们在自由的天地里游戏、飞 翔、 休憩、 舞蹈,我们面对着朝阳祈祷,在夕阳下凝视大千世界,在晨风中沐浴心灵,我们也有快乐和悲伤,也会勇敢和胆怯,我们也喜欢享受生活的美好,在宁静中放松自我,偶尔也会炫耀一下勇气,和美丽的公主,我们有帅气的王子,我们尊重生命的更替,享受着健康 幸福,也体味着失意 痛苦,我们渴望沟通,渴望理解和尊重,这
11、愿望会仅仅是个童话吗?,尊重自然 尊重生命,学以致用,请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一下右边小动物。,怎样描写小动物,课堂作业一 ： 请指出下面句子的说明方法，并分析其作用。,1、它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。 (摹状貌) 2、玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。 (打比方) 3、它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁- (作比较),课堂作业二 ： 结合具体语境，品赏下列句中句子的语言特色。,A玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 这段文字用摹状貌的说明方法，用生动的语言描绘松鼠的外貌特征，给读者留下深刻
12、的印象。,B松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暧和。,这句中的“通常”一词运用的准确。它说明松鼠搭窝的一般情况，但也不排除特殊情况，体现了说明文语言的准确严密。,拓展话题：请你也来帮助我（选作）,由于人类对自然环境的破坏，加上有些不法分子的捕杀，“讨人喜欢”的小松鼠正面临着生存危机。现在小松鼠想得到你的帮助，请你为松鼠保护行动设想一个可行性办法。,1、我将面向所有中小学生发一个倡议书，号召大家积极参与到行动中来，为保护松鼠作出一点努力。 2：我要研究一个森林保护与开发的计划，因为保护森林同时是在保护松鼠的生长环境。 3：我建议邮局发行一套松鼠题材的邮票，内容由我来设计，四张邮票分别突出松
13、鼠的“漂亮尾巴”“敏捷跑跳”“灵巧窝”和“母子欢”，以此让更多的人来了解松鼠的生活，引起人们对松鼠保护行动的关注。,作家刘墉说过：“其实每个人心中都有这人生的大爱，爱人群，爱大地，爱宇宙，爱每一个小小的生灵。”就让我们发挥自己的聪明才智，为保护松鼠这一可爱的小生灵贡献出应有力量吧！,作业一、请你根据自己的保护小动物的方案，拟一条保护小动物的公益标语。 （温馨提示：标语要求语言简洁，尽量使用对偶等修辞手法） 作业二、 现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的 小动物吧！写一篇300字的科学小品文，介绍一种你喜 欢的小动物。,课后作业,选做题：有人认为文章最后一句是败笔，你的观点呢？,败笔 理由：文中松鼠是漂亮、驯良、乖巧的小动物，讨人喜欢，文末这几句与全文基调不符合，而且与保护动物的单元主题不符合。 不是败笔 理由：本文是说明文，这几句话写出了松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解、结构严实、介绍完整。况且本文写在200多年前，人们对动物的保护意识还比较模糊。,学法点拨：类似问题是开放型题目， 只要言之有理、言之有序、言之有文即可,再见,
