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1、16.桥 教学设计 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，体会文章的思想感情。感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3. 领悟课文在表达上的特点。教学重难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。难点：理解题目所蕴含的深意。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入。1.复习词语引出洪水和老汉。2.观看视频感受洪水。进入学习。出示课件：自学提示：（1） 熟读课文，请用“”勾出文中描写洪水的句子，并旁批出你的理解；（2） 请用“”勾出老汉让你感动的句子，并旁批出他是个怎样的
2、人？二、走近洪水，感悟洪水可怕1.将找到的描写洪水的句子读读，并感受这是场怎样可怕的洪水。2.出示课件：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（6）水，爬上了老汉的胸膛。3反复读句子，进一步感受洪水。4村民们怎么做的？出示课件：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。5.你读出了什么？他们找到生路了吗？这虽是一座普通的桥，但它的身躯上将承载整个
3、村庄的生命。急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象。1.讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？ 2.在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写老汉的句子。3.从哪个动作让你感觉到此时的老汉像一座山？请有感情地读这两段话。4.拥戴是什么意思?老汉为什么受到村民们的拥戴呢？5.这位老汉在村民们生死攸关之际作出了怎样的抉择呢？出示课件：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”6.好一句“党员排在后边”，谁排前面？（群众）从这里看出老汉是个怎样的人？7.在这个危难时
4、刻，老汉会如何下这道命令呢？哪一个标点引起了你们的注意？再读读这段话！8.在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。从这句话中你感受到了什么？9.急着逃生的人们有没有听从他的指挥？文中是怎样写的？出示课件：“竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”（理解“竟”从这里可以看出老汉在人们的心中就是一座靠山。）（读出这种出乎意料）这时情况怎样？洪水已经到哪了？（“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”）四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象。1.在这危急时刻，文中又出现了一个人，谁？快速阅读课文，找出描写老汉与小伙子的句子，做上标记。2.学生汇报。出
5、示课件：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。3.找找句中的动词，前后对照看看能不能发现矛盾的地方。4.老汉和小伙子互相推让着，可是，一切都晚了。出示课件10：突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。5.找找矛盾出现的原因。出示课件11：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 6.怀着沉痛的心情读读这段话。你读懂了什么？ 这是这篇课文真正的结尾,一个出人意料的结尾。为什么课文最后才交代他俩的关系呢？这样写的目的是什么？7谈谈你心里的老汉又是个怎样的人？（板书：先人后己、父爱如山）五、拓展文本，升华情感1学完这课，你觉得这是座什么桥？2.此时，你肯定有很多话想说，让我们用一句话表达对老汉的赞美、敬佩与怀念吧！3.出示小诗结尾。六、板书设计： 16、桥生命桥 洪水 村民 老汉（老支书） （如魔） （惊慌） (镇定、如山、先人后己)
