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1、长度比较姜薇薇教学内容：九年义务教育课本一年级第二学期（试用本）P50P51页。教学目标：1、 会用目测的方法比较出一端对齐的两个物体的长度，初步感知长度概念。2、 会动手将物体的一端对齐，比较物体的长短。3、 知道比较柔软物体的长度时，要先将物体拉直。4、 掌握用数格子的方法比较物体的长度。5、 感受长度比较在生活中的应用教学重点：掌握长度比较的方法：将物体的一端对齐，看另一端，比较其长短教学难点：体会用数格子的方法来比较物体长短的优越性。教具、学具准备：课件、信封、彩绳、长方形纸等。一、创设情境，引入新课1. 这个双休日，老师带着4个小伙伴到上海体育馆去参加比赛，巧遇了一位体育明星，你们看
2、，他是谁？（出示姚明的照片）可爱的小胖想要和姚明比身高，你觉得还需要比吗？为什么？是呀，姚明是小巨人，他们之间的身高差异太明显了！所以，我们只要用眼睛看一看，就能分出高矮了。（板书：看一看）2. 揭题小朋友们想不想自己也来比比身高，下面老师请两个小朋友来比一比，老师来帮帮*，你们觉得这样能比出高矮吗？应该怎么比呢？这就是我们今天要学习的“长度比较”。(板书课题)二、探索活动，归纳方法（一）直接比较1、一端对齐请你说说看，应该怎么比？让两个人都站在地上，也就是“（一端对齐）”（板书）来进行直接比较（板书：直接比较）谁来说说比的结果如何？高矮是比出来的，单独一个人能说谁高谁矮吗？应该说谁比谁怎么样
3、。【对比的作用是引导学生认识到直接比较应该建立在“同一横线上”的基础上的重要性。】2小练习（1）校园里有四面彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低吗？你是怎样看出来的？因为四面彩旗的旗杆地面一端是对齐的，所以我们一下子就能看出1号旗最高，4号旗最低。（2）谁最高？谁最矮？按身高将名次排出来。四个小伙伴也来比高矮，最高的是谁？从高到矮,给他们排个名次，1、2、3、4，就写在练习纸上的括号里，完成练习纸上的练习一。交流反馈小结：刚才我们在比较长度，它们有一个共同的特点，那就是一端已经对齐，我们可以通过看另外一端来进行直接比较。3比铅笔（学生活动）（1）请你拿出你的铅笔，与你的同桌比一比，哪一支长呢？哪两
4、个小朋友愿意来告诉大家你们是怎么比的？（2）交流（规范语言：我是这样比的，先把铅笔的一端在桌面上对齐，再比笔尖这一端，我发现）【学生们在进行比较的时候往往是把所有的铅笔竖在桌面上进行比较的，通过这样的动手操作，能够使学生们对“同一横线上”这种方法有更加深刻的记忆和更直观的理解，同时创造一个使学生积极参与的氛围，而且既满足了他们交流交往的感情需要又是一个练习语言表达的时机。】（3）小结：比的时候如果一端没有对齐，那就要把它们对齐，然后看另一端。4出示铅笔（1）出示：三只铅笔被遮去了一部分你能比较出谁比较长吗？为什么？（2）同桌讨论后总结出方法（不能比，因为只看见一端，要把遮的纸拿掉。）（3）（老
5、师揭开纸张）你来说说比较的结果。5游戏：抽彩绳，谁长就赢。比过铅笔以后，我们再来做一个小游戏。你们的面前有一个信封，里面有4根长短不一样的彩绳。小组里四个人每人抽一根，谁抽到的彩绳最长？谁就赢。（四人小组合作比四根不同长度的彩绳。）哪一组愿意介绍一下你们是怎么比的？【由于彩带是软的，容易弯曲，所以先要拉直。彩带也无法象铅笔一样竖立在桌面上，所以要将一端对齐，可以是左端对齐也可以右端对齐，通过判断另一端的位置来进行比较。】板书：拉直小结：光把绳子的一端对齐还不够，弯曲的地方应该先拉直，再看另一端。（二）、间接比较1、这里还有一张纸，你们猜猜是红边长？还是蓝边长？光用眼睛看，看上去差不多，动动脑筋
6、，怎么才能比出长短来？也可以用面前的东西来帮忙。同桌一起商量着试试，看哪一组想出来的办法多。【当需要进行比较的两者在同一物体的不同面上时，可以通过折叠的方法将它们重叠，达到一端对齐的效果。当这个承载体不能折叠时，这时候就需要进行间接比较，用尺量、用手比划、用绳子量或者用方格纸，这些方法都是间接比较，进而为下一节课度量作铺垫。】小结：小朋友们想到这么多方法，可以把纸折叠，重叠红边和蓝边，还可以用其他工具来比较，真会动脑筋。2、出示文具图（1）老师这里还有许多学习用品要奖励给那些爱动脑筋的小朋友。（出示学习用品图，并且去掉方格）观察一下，它们中谁最长？当差异明显时，看一看就能做出判断。那蜡笔和水彩
7、笔谁长呢？小刀和橡皮谁长呢？该怎么比呢？可是这些东西都在纸上，没法移动，该怎么办呢？（学生可能回答用尺量，师可再追问：那如果没有尺呢？小组讨论）师拿出方格纸作提示。（2）为什么在方格纸上就能比较呢？原来小方格的边长都是一样的，我们只要数一数一共有几段就能比较出它们的长短了。（3）请你跟我一起数一数蜡笔的长度（1段、2段、3段）（4）请你完成练习纸上的练习二，用数段数的方法标出其它学习用品的长度。小结：虽然不能用一端对齐的方法来直接比较，但是借助于小方格，我们也能比较出这些学习用品的长度，这样的比较方法叫作间接比较。（贴板书：三、间接比较）2、比较路线看，这里有一张小胖和小丁丁从家到学校的路线图
8、，看一看谁的家离学校更近呢？谁能想个办法来验证一下呢？（一端对齐，把路线拉直比较）可是路线是画在纸上没办法移动的，怎么办呢？（借助方格纸来比较）（核对）伸出小手指，我们一起来数一数。三、总结收获，发展能力。1总结今天我们学到了什么本领？用什么方法可以进行长度比较？ 2远近不同时，不能比。马路上的路灯应该是一样高的，现在怎么看上去有的高有的矮呢？小结：近的看上去显得高大，远的看上去显得矮小。不能直接比较。【长度比较在生活中有着广泛的应用。我设计了三个小活动，让学生更直观的体会所学知识的实用性。远近不同的物体因为不在同一横线上，容易从视觉上产生错觉，所以不能进行直接比较。】四、布置作业今天的作业是：请你回家后选择几件身边的物体，比较它们的长度。并向爸爸妈妈说一说你是怎么比的。【板书设计】 长度比较看一看直接比较 一端对齐（拉直） 间接比较
