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1、,字词检查： 柴爿 饭镬 饭粢 螃蜞 壁龛 我伲 砻糠 灶头 煨 汏,pn,kn,hu,z,q,n,lng,zo,wi,d,看完全文之后，对灶头有个完整的印象吗？说出灶头的构造。,灶头 -灶台 （大铁锅 小铁锅 汤罐） 灶沿 灶壁 （格子 灶画 壁龛） 灶塘（灶膛）,第一部分（第1小节）对江南灶头的总体介绍。 第二部分（第27小节） 主要是写灶台。 第三部分（第811小节） 写灶壁。 第四部分（第12-18小节） 写灶塘。 第五部分（第1921小节） 总结全文，点出了灶头的逝去，灶头的精神内涵。,据此划分层次。,品 析 课 文 寻 找 童 年 往 事,围绕灶头作者写了哪些童年往事？,逼饭粢 蒸
2、糕 蒸菜（红烧肉、拼盘、“一品锅”） 妈妈做的家常菜（黄豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐） 送灶 母亲在灶间的教育 发生在灶壁边的故事 （ 母亲在灶上忙碌 姐妹烧火 姐姐的模仿 煨山芋 “填脚炉”爆黄豆）,这些往事的描写中有很多细节描写，体现了有滋有味的生活。找出来，说说效果。,这些细节的描写将物与人有机的联系了起来，同时构成了一种家常的、世俗的、温馨的、亲情的、诗意的氛围，表现了人间烟火味和温馨的家庭气氛。,状物散文，要抓住描写物品的形状、大小、色彩及其特点，采用由表及里的方法，描绘大致轮廓；对物品的各个组成部分进行细致地观察，把其中最具代表性的特征描绘出来；要挖掘出物与人之间的关系，说明一个道理，并达
3、到“借物抒情”、“托物言志”的效果。 状物的散文目的决不是为写物而写物，其归宿在人文性上，就是说，这类散文写物是手段，“写人”才是目的。,灶头对我们家而言有什么意义？母亲呢？表达了作者怎样的情感？,灶头：使家庭充满温暖和温馨，伴随孩子成长 母亲：使家庭充满温馨，教孩子明白事理和学会做人,文章最后三节有何作用？你能体会作者对灶头和母亲的情感吗？,作用 一是对全文内容的概括与提升，点出了灶头的逝去，点出了灶头的作用，它贫穷与荒凉也充盈了温暖。 二是全文线索的总结，那就是母亲，灶头与母亲分不开，是母亲使家庭充满了温馨，也是母亲教会了孩子如何明白事理，学会做人，哪怕是灶头，也是孩子成长的地方。 情感
4、对灶头：眷念 感激 对母亲：眷念 感激,体会本文朴素自然的语言,1、大部分用白描的手法，语言朴素，很少用华丽的词藻。朗读第一段体会 2、方言的运用 ，增添了地方色彩和文化韵味 “不作兴”“某汤罐”“灶界老爷”“孵灶塘”等等 3、谚语、俗语、歌谣、童谣，也使文章清新自然,课堂小结： 母亲、灶头几乎成为了 一个不可分的组合。本文 既是一篇记录江南文化的 优美散文，更是一个回忆 母亲、赞美母亲的优秀篇 章。,金曾豪，江苏常熟人，中国作家协会会员苏州市作协副主席，常熟市文联副主席，享受国务院特殊津贴，主要文学成就在儿童文学，已出版著作二十一部，另有金曾豪文集行世。其中长篇小说狼的故事、青春口哨获中宣部
5、第五届全国“五个一工程奖”和第九届中国图书奖：苍狼获第十一届中国图书奖，鹤唳获第五届国家图书奖提名奖，迷人的追捕获全国新时期优秀少儿文艺读物一等奖：书香门第和绝招分别获得陈伯吹儿童文学奖和冰心儿童图书奖。蓝调江南为其首部散文作品结集。,蓝调江南，是2004年国家“五个一工程”一等奖作品。蓝调江南有十五篇散文组成。老茶馆说的是我们这儿几乎每个小镇上都有的茶馆里的情景，八音刀写小镇上的剃头师傅给人理发，萤火虫，夜夜红讲夏夜里的美妙，青青桑讲喂养蚕宝宝的乐趣，网船里有狗和水老鸦、蟹眼天井中则有野鸭、乌龟和猫,课 堂 练 笔,“多想再听一遍母亲唤我们吃饭的声音 啊”，多想让自己的笔成为传说中的神笔， 记录母亲的每一个动作，每一朵微笑。尽 管我们的笔可能有些笨拙，有些生涩，但 是我相信每个人爱母亲的心是相同的。 请大家以“灶头”和 “母亲”为主题词，以 诗歌、散文、戏剧等 方式，表达你对母亲 的爱，字数不限。,清晨 叩醒了耳朵的 不是鸟虫啼鸣 而是锅碗的碰触 呼唤轻轻 午后 缠绕在眼帘的 不是蒲柳落英 而是袅升的炊烟 牵萦紧紧,夜晚 投射进心扉的 不是月光 爬上灶头 溜进窗棂 而是风霜染上 母亲的双鬓,教师范例,本文艺术特色 1江南地方特色的语言 2清晰的状物线索 3状物与写人的结合。,
