《2015—2016高中语文人教版(必修1)第一单元课件：第3课《大堰河我的保姆》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015—2016高中语文人教版(必修1)第一单元课件：第3课《大堰河我的保姆》（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,献给 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！,大堰河我的保姆,艾 青,作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。因出生时难产，算命先生说他的命是“克父母”的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。 1929年赴法国专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，睹雪思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇大堰河我的保姆。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。大堰河我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳火把古罗马竞技场等是他的代表作。,关于大堰河：,大堰河，
2、原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了
3、对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。,艾青与大堰河：,1.所选诗节主要描写了什么内容? 2.表现出大堰河是个怎样的人? 3.表达了作者怎样的感情? 4.主要运用了什么修辞手法? 5.你从中领悟到了什么?联想带了什么?,从以下五个角度进行小组讨论:,请根据课文发挥想象，给大堰河填写一份档案表，可参照下表形式，也可自己设计形式,人生信条,自读思考：诗歌可分为几个部分？简要概括每部分的内容和诗人的主要情感。,例：一(1-3) 、介绍
4、大堰河的身份、地位、死后的境况. 怀念与痛悼,二（4-8）、大堰河勤劳善良、纯朴宽厚的一生。,三（9-11）大堰河的死，及死后家人的命运。,四（12-13） 、对大堰河及大堰河般劳动人民的讴歌和赞美。,眷念和感激,同情和控诉,讴歌和赞美,诵读第节，思考： 这三节主要写了关于大堰河的那些内容？ 第1节大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；第2节交代“我”的阶级出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。第3节死后的境况。 第三节运用了哪些意象？体会其中蕴涵的情感？,介绍大堰河的身份、和我的关系、死后的境况
5、。,意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅,特点 荒寂衰败 萧索凄凉,感情 深情的怀念 低沉的哀思,一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感 悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。,第四节：抒写大堰河的勤劳与善良。 第五节:离开大堰河。 第六节:回到自己生活优裕的家中时，像陌生的新客一样忸怩不安。 第七节:大堰河的生活与处境 第八节:通过细节与梦来表现大堰河的淳朴和善良。 第九、十节：大堰河死时的情景。 第十一节：大堰河一家的结局。,朗诵第二部分，概括各节的意思,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱 抚摸,拍去炭灰后,第四节
6、诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活细节？,生活贫苦 家务繁重 疼爱乳儿,八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；,写出关心、照料、温暖、爱抚乳 儿。,抒写大堰河的勤劳与善良,你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。,苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！,阅读第5节，思考： “我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了?,在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。,我被生我的父母领回到自己的家,我做了生我的父母家里的新客了！,从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比，表现了我的陌生和拘束。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不
7、公。,阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,第7节：劳作图,含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。,六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。命运悲惨，极容易满足。,艰难的生活与她的笑 容形成强烈反差，表 现大堰河的纯朴善良、 宽厚本分。,第7节诗人反复强调大堰河来 “我”家帮佣时“含着笑”，有何作用？,这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。,第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。,第8
8、节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?,切糖,赞美乳儿,做梦,贴画,深爱,读第911节诗歌：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？,深切同情大堰河的悲惨命运 愤怒控诉不公道的社会世道,诵读第十二、三诗节，思考： 灵魂为什么是“紫色”的？,紫色是悲哀、不幸的象征；同时也是高贵的象征。这两者并不矛盾，灵魂因“承受了太多苦难”而“尊贵、伟大”！,诗歌的第三节有“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12节又有一句“大堰河，今天你的乳儿在狱里”，这两句在全诗的结构上有什么作用？,第三节中的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”勾起怀念，进而引出对她辛劳苦难的一生追忆，第12节又有一句“大堰河，
9、今天你的乳儿在狱里”，其中的“今天”与前面的“今天”相呼应，从回忆转到现实，使时间线索更清晰。,第12节: 诗人呈给大堰河的挽歌 第13节: 呈给大堰河的赞美诗。 作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情。这一部分，是全诗感情发展的高潮。,这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，回忆了“我”的保姆大堰河勤劳、善良的一生，描写了她的悲惨命运，歌颂了大堰河及像他一样的旧中国普通劳动妇女的美好品质，控诉了造成她们悲剧命运的黑暗社会。,初步归纳诗歌表达的感情或主题,试总结全诗的具体思路及线索,雪景 - 大堰河被压着的坟墓 大堰河一生的遭遇 大堰河死时的凄凉 家人的命运 赞美大堰河及所有劳动人
10、民,时间线索：现实 回忆 现实,情感线索：对大堰河的挚爱及对社会的憎恨,引起回忆-介绍我与大堰河的关系-( 追怀 痛悼),大堰河生前,家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后,死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运,直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗- ( 赞颂 讴歌),( 眷恋 感激),( 同情 诅咒),动妇女的赞美 对千千万万劳,叙事,抒情,本诗是怎样抒发自己的情感的？,复习本单元教学主要内容： 1、意象（画面、意境）之于情感 2、形象之于情感 3、色彩词之于情感 4、手法之于情感。如比喻、拟人、排比、反复、回环复沓 5、“
11、知人论世”（背景之于情感）,（修辞）手法,排比 、反复。使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，增强了气势，突出和强调了情感（诗人对大堰河的爱、感激和同情，对社会的控诉） 。,刻画人物的手法,细节描写：是指对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中具有特征的细小环节的具体、生动而细腻的描绘。其基本表达效果为：于细微处见真意，于细微处传神，增强文章的表现力和感染力。（7、8节）,小 结,这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有
12、典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！,没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 苏联别林斯基,艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！,观看MTV 懂你 体会片中母亲的形象,我们身边也有许多像大堰河一样的人们，你关注过他们的幸福与痛苦吗?也向他们投注了爱与关怀吗？,风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心,珍惜自认平凡的安宁生活 感激看似平凡的每一份爱 关爱不平凡的平凡大众 学习平凡人的不凡勇气 拥有艾青一样广博的襟怀,最后让我们再一次一 起感谢我们的父母！,再见！,
