《2015-2016高中语文 第6课 第2节 语言表达的十八般武艺—修辞手法课件 新人教版选修《语言文字应用介绍》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016高中语文 第6课 第2节 语言表达的十八般武艺—修辞手法课件 新人教版选修《语言文字应用介绍》（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六课 语言的艺术,第二节 语言表达的十八般武艺 修辞手法,一、常用的修辞手法 1比喻。 (1)概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 (2)结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。 (3)构成比喻必须具备的条件：本体和喻体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词。本体和喻体之间必须有相似点。,(4)比喻的种类。 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 如：叶子出水限高，
2、像亭亭的舞女的裙。 暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。,借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。 如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。,(5)比喻的作用。具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。 浅显易懂。如：小石头可以砸破大水缸比
3、喻小的可以战胜大的。 表达感情。 如：地下“乌龟”(坦克)乱爬，头上“乌鸦”(飞机)成阵。 (6)运用原则。要贴切；注意创新；要通俗、形象；一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。,2借代。 (1)概念：借代是指借用与本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。 (2)种类：借特征来代替所要说的人和事物。如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。借事物的名称代替该事物。如：我买了一台“康佳”。借部分代替全体。如：樯橹灰飞烟灭。借专名代一般人或事物。如：新时代的雷锋不知千千万。借材料、工具代该事物。如：他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和
4、铜的 借作者代著作。如：读点鲁迅。借结果代事物本身。如：于是大家替他们兄弟捏把汗(代担心)。,(3)借代的作用：形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 (4)借代要得当。这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星容易产生误解。,3比拟。 (1)概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)；把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)三种形式。事实上，前
5、一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 (2)比拟的作用：色彩鲜明； 描绘形象； 表意丰富。 4夸张。 (1)概念。夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。,(4)运用夸张要注意以下三点： 夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。 如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 如：苦干一个月，胜过两个月。 夸张要注意文体特征，如：科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。,5对偶。 (1)概念：对偶是用字数相等，结构形式相同，
6、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 (2)要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。 (3)种类：正对、反对、串对。 (4)作用：音乐美、节奏感、表意凝练。,6排比。 (1)概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。 (2)种类： 成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。 如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。 如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那
7、样的美丽和宽广。,单句排比。如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。 (4)复句排比。如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。 (3)排比的作用： 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。,二、明确修辞的表达效果，培养运用修辞的能力 明确修辞方法的表达效果，是判断其运用正误、优劣的前
8、提。 1比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。 2拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。 3借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 4夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，创造意境。 5对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。 6排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。,三、几种易混修辞格的区分 1明喻、暗喻、借喻的区别。 (1)明喻：本体、喻体、喻词都出现的句子。如：叶子初水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻：本体喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联接。如：
9、更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 注意暗喻的变体，如：这里是花的海洋；我爱北京祖国的心脏。,(3)借喻：本体不出现，直接把喻体说成本体，中间不用喻词。如：我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。 2比拟和比喻的区别。 (1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特点写本体，重在拟；比喻是用喻体比方本体，重在“喻”。 (2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体” 一般不出现； 比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。如： 春风放胆来梳柳；夜雨瞒人去润花。(比拟),从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流山米的都是血。(比喻) 3
10、借喻和借代的异同。 相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 不同点： (1)借代的作用是“称代”即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有替代作用，但总是代中有喻。,(2)构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体利本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。 (3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如： 鲁迅在文章里主张打落水狗。 “落水狗”可变成“挨了打的敌人像落水狗”，故此句为借喻，“吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。”“眉”借代“头”不能说：“眉像头”，故此句的辞格为借代。,4对比与对偶的区别。 (1)对比的基本特点
11、是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 (2)对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 (3)对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)就意义说是对比，就形式说是对偶，这属于修辞手法的兼类现象。,5.对偶与排比的区别： (1)对称性与平列式，对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶中必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 (2)词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比互相衔接，给人们紧凑密集之感。而典型的对偶句上下两联不重字。,(3)对偶以要求平仄对仗为佳，排
12、比则无此要求。如： 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(对偶) 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(排比) 四、提高思维能力，加强修辞运用 培养运用修辞手法的能力，不仅包括审题能力，还应包括捕捉有效信息的能力，特别是语境分析能力。语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力等等。,在运用常见修辞手法的时候，要理解修辞除修辞手法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。 修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动。,语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，氩怀銮钡挠魈濉虼耍要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。,
